В статье рассматриваются особенности построения и реализации методической работы с педагогами в условиях актуальной ситуации цифровизации образования. Цель исследования – определить психологические аспекты методической работы с педагогом в условиях цифровой трансформации образования. Актуальность темы обусловлена возрождением значимости научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров в Российской Федерации и поиском эффективных приемов, методов работы с педагогами на разных уровнях методической поддержки. Оригинальность исследования заключается в попытке выделения психологической составляющей данной работы на разных уровнях методической поддержки педагога. Специфика ситуации цифровой трансформации образования требует усиленного внимания к компетенциям педагогических работников и мягким (гибким) навыкам, в частности к цифровым компетенциям и его личностным качествам, познавательным возможностям и способностям к адаптации в условиях быстрой смены составляющих системы обучения. Методология исследования опирается на работы в области цифровой трансформации образования и практические исследования построения методической работы в Российской Федерации, исследования цифровых компетенций. Результатом исследования является выделение необходимых направлений психологической работы методиста с педагогом в системе наставничества, а также на уровне муниципалитета и региона.

Конспекты лекций составлены в соответствии с требованиями к минимуму содержания дополнительной профессиональной образовательной программы по психолого-педагогическому модулю. Пособие содержит теоретический материал и диагностические методики, позволяющие совершенствовать профессиональную компетентность учителя математики. Издание адресовано слушателям повышения квалификации, учителям математики средних школ, гимназий, лицеев.

Методические рекомендации описывают систему психолого-педагогической диагностики, разработанной под руководством кафедры охраны здоровья, основ безопасности жизнедеятельности, физической культуры и спорта ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО, которая была апробирована в процессе инновационной деятельности МБОУ Новосибирского района Новосибирской области «Новолуговская СШ No 57», действовавшей как федеральная инновационная площадка с 2017/2018 по 2020/2021 учебные годы по теме «Модернизация технологий и содержания образования в целях формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни воспитанников и обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ОО». Опыт и результаты инновационной работы были представлены, одобрены и рекомендованы к тиражированию в рамках различных образовательных мероприятий на региональном и всероссийском уровнях, в странах ближнего и дальнего зарубежья в рамках «Межрегионального сетевого партнерства: учимся жить устойчиво в глобальном мире: Экология. Здоровье. Безопасность» (программа УНИТВИН ЮНЕСКО), а также в рамках деятельности Научного совета по проблемам экологического образования и сетевой кафедры ЮНЕСКО «Экологическое образование для устойчивого развития в глобальном мире» при ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» совместно с Общественным советом базовой организации государств стран СНГ по экологическому образованию (г. Минск, Республика Беларусь).
В методических рекомендациях представлены результаты инновационной деятельности школы, а также психолого-педагогический инструментарий, который восполняет дефицит школьного инструментария по оценке результатов экологического образования в части формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Представленный инструментарий позволяет оперативно получать объективную информацию об эффективности апробируемых методических и дидактических материалов, разрабатывать рекомендации по дальнейшему развитию учебно-воспитательного процесса в области формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Библиографическое описание: Габер, И. В. Психолого-педагогическая диагностика результатов деятельности школы по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни: методические рекомендации для педагогических работников общего образования / И.В. Габер, И.Б. Земцева // Новосибирский ИПКиПРО. – Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2022. – 108 с.

Целью статьи является оказание методической поддержки учителям начальных классов при разработке учебных занятий по предмету «Окружающий мир» с использованием разных видов карт. В статье обосновывается актуальность применения карт в образовательном процессе и анализируется их влияние на развитие учащихся младшего школьного возраста.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с некоторыми аспектами обеспечения введения федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в Новосибирской области. Приводятся комментарии к некоторым положениям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», описаны общие методические рекомендации к проектированию адаптированных образовательных программ и некоторые требования к перечню профессиональных компетенций педагогических работников.

Статья посвящена проблеме поиска эффективных механизмов развития авторской позиции педагога в процессе повышения квалификации. Профессионализм педагога рассматривается как явление открытого характера. Непрерывное обновление и изменение качества профессиональной деятельности является фактором внутренней смысловой потребности педагога. Акцент сделан на системно-целостном аспекте процесса взращивания авторского педагогического опыта. Высказано предположение о том, что на основе многомерной рефлексии у педагога может формироваться объективно-критическая установка по отношению к себе и своему эмпирическому опыту. 

Статья посвящена способам эффективного развития адаптивности педагогов в информационно-образовательной среде возможно в условиях реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и проектирования особых заданий для выполнения в дистанционном модуле программ.

В статье представлено методическое пособие «Развитие детской одарённости: открытая методическая школа», отражающее систему работы с одарёнными детьми в Новосибирской области. Методическая серия направлена на активизацию роли педагога в выявлении и поддержке талантливых детей. Выпуски пособия включают педагогические кейсы и анализ опыта работы педагогов региона с одарёнными детьми. Представленные подходы, такие как метод социальных проб, краеведческая деятельность и исследовательские проекты, способствуют развитию талантов. Открытая методическая школа подчёркивает значимость практико-ориентированного опыта в раскрытии феномена одарённости и стимулирует развитие региональной системы поддержки талантливых детей.

Статья посвящена проблемам формирования математической грамотности. Целью представляемого исследования является подтверждение предположения, что развитие математической грамотности не может ограничиваться уроками математики, что необходимо и вполне возможно обеспечить развитие математической грамотности на уроках физики, используя специальные дидактические средства — карточки М. А. Ушакова. Для подтверждения обозначенного предположения в исследовании были проанализированы: содержательное и деятельностное наполнение используемого на уроке физики дидактического средства, заданий на оценку математической грамотности, использующиеся в международных исследованиях PISA и в общероссийских исследованиях по модели PISA. Сравнительный анализ показал хорошее согласование объектов оценки и используемых видов деятельности при разных содержательных акцентах — математические понятия, физические понятия. В исследовании приняли участие учащиеся 7-х классов. Был проведен констатирующий срез с использование задания по математической грамотности, доступных для учащихся 7-х классов в начале учебного года, показавший уровень сформированности мыслительных действий, выделяемых как деятельностную характеристику математической грамотности. Затем изучение программного материала на уроках физики сопровождалось использованием дидактических карточек. В конце учебного года был проведен контрольный срез по материалам базы заданий на математическую грамотность. Результаты среза показали значительный прирост сформированности мыслительных действий, характерных для математической грамотности. Результаты данного исследования могут быть использованы учителями предметниками по физике и математике в целях повышения уровня математической грамотности и достижению поставленной Министерством просвещения РФ задачи о глобальной конкурентоспособности нашей страны и для повышения качества образования.