Цель обучения: формирование и развитие общих и профессиональных компетенций через изучение вопросов педагогики, психологии и профессиональной педагогики в соответствии с квалификационными требованиями Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, и требований ПС «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования».

Цель обучения: формирование и развитие профессиональных компетенций и трудовых функций специалистов в области теории и практики инклюзивного образования студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ в условиях образовательных организаций СПО.

Цель обучения: формирование и развитие профессиональных компетенций и трудовых функций специалистов в области принятия управленческих решений в образовательных организациях СПО в условиях изменяющейся внешней и внутренней среды и разработки проекта профессионального стандарта «Руководитель профессиональной образовательной организации».

Нормативно-правовая база деятельности педагога как воспитателя. Профессиональные стандарты. Теоретические и методические основы организации воспитательной деятельности педагога ОО. Специфика и содержание дополнительного образования детей. Интеграция общего и дополнительного образования. Развитие профессиональной педагогической позиции на основе принципов субъектности, возрастного и индивидуального подхода. Смыслообразование и педагогическая рефлексия как инструменты стратегий профессионально-личностного развития педагога.

В рамках программы предусмотрено 1-2 стажировки на базе образовательных организаций, реализующих программы физкультурно-спортивной и физкультурно-оздоровительной направленности.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Химия» направлена на профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды, а также на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, а, именно, обучение химии в общеобразовательных организациях. Программа нацелена на переподготовку специалиста, повышение уровня его общенаучных, специальных педагогических знаний и умений профессиональной компетентности, способствующих совершенствованию содержания и технологий обучения химии и обеспечению качества образовательных услуг.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Астрономия» направлена на профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды, а также на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, а именно обучение астрономии в общеобразовательных организациях. Она предполагает переподготовку специалиста, повышение уровня его специальных педагогических знаний и умений, приобретение новых профессиональных компетенций, способствующих совершенствованию содержания и технологий обучения астрономии, и обеспечению качества образовательных услуг. Учитывая объем учебного времени основной задачей является актуализация и развитие предметной составляющей школьного обучения астрономии, и базовым профессиональным действиям: планирование, отбор методов и технологий, контроль и оценивание.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Физика» направлена на профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды, а также на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, а именно обучение физике в общеобразовательных организациях.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «География» направлена на профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды, а также на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, а именно обучение географии в общеобразовательных организациях. Она предполагает переподготовку специалиста, повышение уровня его специальных педагогических знаний и умений, приобретение новых профессиональных компетенций, способствующих совершенствованию содержания и технологий обучения географии и обеспечению качества образовательных услуг.

Медиативные и восстановительные практики в образовании способствуют формированию культуры диалога, способности людей понимать друг друга и договариваться при решении сложных ситуаций. Часто встречающиеся такие реакции в конфликте как: коммуникативное давление (оскорбление, угрозы, манипуляция, обесценивание и иные), отвержение (травля, изгнание из класса, отчисление из образовательной организации) и наказание или угроза наказанием - деструктивно влияют на атмосферу в образовательной организации и социализацию детей и подростков.