Цель обучения: оказание теоретико-методологической и частнодидактической помощи учителям технологии через формирование и совершенствование метакомпетенций педагогов, в том числе и ИКТ-компетенций как средства реализации формата цифрового образования в процессе профессионального самоопределения обучающихся в условиях общеобразовательной школы. В результате освоения программы слушатели: познакомятся с нормативными документами, регламентирующими технологическое образование; освоят методологию Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации; сформируют новые трудовые функции и  профессиональные компетенции согласно профстандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» по проектированию и созданию цифровой образовательной среды в условиях современной школы; сформируют умения по проектированию мультимодульных образовательных программ допрофессиональной подготовки и профессионального самоопределения обучающихся с разными образовательными потребностями, в т.ч. с ОВЗ; интегрируют модули Программы в содержание школьного курса «Технология».

Нормативно-правовые и психолого-педагогические основы управленческой деятельности ОО. В практико-ориентированном ключе рассматриваются особенности организации воспитательной деятельности ОО в условиях реализацией Стратегии развития воспитания в РФ. Специфика мониторинга и диагностики воспитательного процесса.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: понимание содержания; особенности реализации в системе воспитательной деятельности образовательной организации и взаимодействия с родителями. Создание условий в ОО для повышения педагогической компетентности родителей. Права родителей при сотрудничестве субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных организаций, учреждений культуры и спорта, средств массовой информации, бизнес-сообществ).

План внеурочной деятельности ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО: состав, структура направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности с учетом интересов обучающихся. Взаимодействие ОО, семьи и социума в организации внеурочной деятельности обучающихся. Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, предусматривающая активность и самостоятельность обучающихся; индивидуальную и групповую работу; гибкий режим занятий; переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность (в т.ч. экспедиции, практики), экскурсии (в музеи, парки, на предприятия и др.), походы, деловые игры и пр. Ресурсы внеурочной деятельности при повышении качества образования (решения для школ городской и сельской местности), при реализации нацпроекта «Образование».

Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания». Должностные обязанности классного руководителя. Номенклатура дел классного руководителя. Основные направления деятельности классного руководителя в соответствии с действующим законодательством (Программа духовно-нравственного развития, воспитания ООП НОО; программа воспитания и социализации ООП ООО; примерная программа воспитания). 

Специфика реализации деятельностного подхода в образовании обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Требования ФГОС О УО (ИН) к результатам освоения АООП. Понятие базовых учебных действий (БУД), и их специфики в отношении обучающихся с различной степенью выраженности умственной отсталости. Диагностика уровня сформированности и формирование БУД у учащихся в образовательной деятельности педагога.

Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания». Должностные обязанности классного руководителя. Номенклатура дел классного руководителя. Основные направления деятельности классного руководителя в соответствии с действующим законодательством (Программа духовно-нравственного развития, воспитания ООП НОО; программа воспитания и социализации ООП ООО; примерная программа воспитания). Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: понимание содержания; особенности реализации в системе воспитательной деятельности образовательной организации. Обновление форм и методов воспитательной работы в современных условиях. Взаимодействие классного руководителя со всеми участниками образовательных отношений: педагогами, учителями, родителями (законными представителями), обучающимися и др.

Процесс освоения содержания программы слушателями обеспечен авторским учебно-методическим комплексом (УМК) «Картина мира в естествознании дошкольного детства», системообразующим понятием которого является «картина мира». Курс направлен на совершенствование естественнонаучной компетентности педагогов, являющейся основой формирования картины мира дошкольника, развитие их собственного мировоззрения на основе актуальных научных представлений, применение на практике современных подходов к естественнонаучному образованию в контексте ФГОС ДО и национального проекта «Образование». 

Слушатели расширят представления об особенностях становления у детей элементарных естественнонаучных представлений, овладеют современными технологиями развития у них исследовательских способностей, методами педагогического управления ходом формирования целостной картины мира в соответствии с требованиями к обеспечению безопасности и развития детей в информационном пространстве, профилактики девиантного поведения, разовьют навык проектирования образовательного процесса в ДОО на основе ФГОС ДО.

Слушателям курса предоставляется возможность освоения необходимого для успешного обучения алгоритмизации и программированию программного, дидактического инструментария, комплекса актуальных педагогических технологий и приемов (в т. ч. формирования УУД и метапредметных компетенций). Анализируется роль алгоритмизации и программирования в эпоху цифровизации и автоматизации процессов, вклад в формирование и развитие метапредметных компетенций обучающихся. Курс практико-ориентированный, задачи алгоритмизации и программирования решаются на 4-х базовых для ОГЭ/ЕГЭ языках программирования (на выбор), особое внимание уделяется алгоритмическим исполнителям и творческим средам программирования (в т.ч. роботов и микроконтроллерных устройств), их применению в учебной исследовательской, проектной деятельности обучающихся.
Включен модуль (8 ч.) «Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма)».