Статья посвящена актуальным вопросам организации и управления процессом образования детей с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей в условиях общеобразовательной организации. Представлен опыт работы по психолого-педагогическому и социально-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях реализации ФГОС. Предложены практические методы и инструменты диагностики и коррекции в работе школьного педагога-психолога. Освещен вопрос о необходимости психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательных отношений с примерами из практики. Модели психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ отображают пошаговый алгоритм действий. Изложены практические примеры направлений, форм и методов работы социального педагога по вопросам сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, а также технология социального проектирования в сопровождении обучающихся с ОВЗ.

Представлены направления, формы, мероприятия методической работы в муниципалитетах, опыт реализации регионального проекта по научно-методическому сопровождению деятельности муниципальных методических объединений учителей технологии Новосибирской области в рамках федерального проекта «Современная школа».

В статье представлен опыт организации эффективного командного взаимодействия педагогов для решения актуальной методической задачи по выявлению и поиску решений для устранения профессиональных дефицитов. Содержательная часть раскрыта на примере мастер-класса по литературному чтению, посвящённого литературному жанру «басня», в работе с которым учителя, а вследствие этого и ученики испытывают некоторые сложности методического и предметного характера. 

Раскрыты основные ориентиры современной оценки в условиях реализации обновлённых стандартов на всех уровнях общего образования ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, выявленные на основе анализа методических рекомендаций Министерства Просвещения РФ от 2023 года.

В монографии сделана попытка уточнить основные элементы идоиранской мифоритуальной традиции. На основании большого количества древнеиндийских и древнеиранских источников реконструированы варианты «основного мифа» и выявлена специфика ритуальной практики представителей жречества и военного сословия.

В статье рассматриваются вопросы повышения квалификации специалистов в области воспитания, говорится о необходимости активизации процесса творческого развития педагогов-воспитателей средствами профессионального общения в условиях временного коллектива учебно-образовательной группы.

Ключевые слова: повышение квалификации, специалист в области воспитания, профессионально-личностное развитие, методическая компетентность, среда профессионального общения.

Высокий уровень сформированности читательской грамотности является необходимым условием успешного обучения в школе. Педагогическая практика находится в поиске эффективных подходов для ее формирования в рамках учебной деятельности. В статье представлен опыт проектирования урока в 4 классе по теме «Учимся использовать фразеологизмы» руководителями муниципальных методических объединений Новосибирской области, который может быть полезен практикующим педагогам.

В статье представлен анализ содержания информации на официальных сайтах методических служб о проведённых в муниципальных образованиях Новосибирской области методических событий, которые согласно нормативным документам, регулирующим процесс научно-методического сопровождения муниципальных методических объединений, сопровождают специалисты ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО.

Результаты экспертизы уроков математики, участвующих в профессиональном конкурсе «Мой лучший урок – 2024», являются определенной моделью состояния математического образования в начальных классах региона, так как эти уроки являются лучшими в районах. В статье представлены уроки учителей-победителей конкурса, а также методические рекомендации по улучшению качества уроков.