В очередном пособии предлагаются авторские методические разработки как результат сотрудничества кафедры иноязычного образования НИПКиПРО и ММО учителей. Создание методических разработок учителями региона заслуженно оценивается на местном и всероссийском уровне через вебинары, семинары, а самое главное, через культурные тексты, которые регулярно издательство Просвещение публикует на страницах электронного журнала. Вот и в очередной раз учителя Новосибирска и Новосибирской области (Центральный Округ и Ордынский район НСО) представили авторские пособия по тематике НАША РОДИНА – ВЕЛИКАЯ  РОССИЯ. 

В статье представлен сценарий мастер-класса по выявлению и поиску возможных путей разрешения образовательного дефицита обучающихся по предмету «Литературное чтение» как пример неформального образования учителей в процессе реализации регионального проекта научно-методического сопровождения деятельности муниципальных методических объединений.

Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования является одним из ведущих российских образовательных учреждений системы дополнительного профессионального образования современного педагога. Динамичное развитие Института обусловлено приоритетами федеральной и региональной политики. Концептуальным базисом реорганизации и совершенствования деятельности Института являются ценностный, компетентностный и андрагогический подходы.

Программа «Новая Сибирь – мой край родной» определяет содержание краеведческого образования как основы нравственно-патриотического воспитания детей 4-7 лет в дошкольных образовательных организациях, способствует воспитанию уважения к культурному и историческому  наследию  родного  края,  формирует  позитивный  образ Новосибирской области. Структура программы включает в себя вариативную и инвариантную часть, представленную тремя блоками «Мой район», «Город Новосибирск» и «Новосибирская область», которые взаимосвязаны едиными тематическими разделами «Природа», «Культура и достопримечательности», «Знаменитые люди», «История». В  программе представлены вариативные формы, методы и средства ее реализации, рекомендации по организации взаимодействия с семьями воспитанников. Программа адресована педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций, студентам среднего и высшего педагогического профессионального образования, а также всем интересующимся вопросами краеведческого образования детей дошкольного возраста.

В статье представлены базовые принципы, которые положены в основу совместной деятельности со школьными библиотекарями по развитию школьных библиотек в направлении создания школьных информационно-библиотечных центров.

В работе описаны эффективные способы развития креативного мышления, которые помогают библиотекарям справляться с решением творческих задач и помогают поменять ситуацию, когда при отсутствии четкой нормативной базы и финансирования, библиотеки часто считаются лишь пунктами выдачи учебников.

В методических рекомендациях представлен опыт составления коррекционно-развивающих программ для детей дошкольного возраста пяти-, шестилетнего возраста с нарушением речи и опорно-двигательного аппарата.

Может быть использовано психологами, учителями-логопедами, воспитателями специальных (коррекционных) групп, родителям при подготовке детей дошкольного возраста к школе.

В статье рассматриваются итоги социально-психологического тестирования обучающихся в Российской Федерации. Приведены результаты анализа применяемых диагностических инструментов. Уточняются цель социально-психологического тестирования и способы ее достижения. Рассматриваются опасности и преимущества двух альтернативных направлений диагностического процесса: выявление предпосылок аддиктивного поведения или ресурсов здоровья, препятствующих выбору аддиктивного пути. Приведен перечень факторов аддиктивного риска, в силу многочисленности и разнообразия которых выделение конкретных причин наркотизации личности становится бесперспективным. Становление эго-идентичности, субъектности, формирование здоровых личностных установок, реализация принципов безопасности, гуманности и антропологичности образовательной среды рассматриваются как факторы развития личности и новый вектор цели социально-психологического тестирования обучающихся.

Библиографическое описание: Габер И. В. Новый вектор цели социально-психологического тестирования обучающихся: от контроля к развитию / И. В. Габер, В. В. Зарецкий // Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2018. – Т. 18, № 4. – С. 43-53. – EDN YSRAXR.

В статье рассматриваются актуальные вопросы обеспечения качества математического образования в начальной школе в контексте реализации Комплексного плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования до 2030 года. На основе анализа нормативных требований, психолого-педагогических особенностей обучения младших школьников и типичных учебных дефицитов, выявляемых в ходе Всероссийских проверочных работ (ВПР), определяются ключевые профессиональные затруднения педагогов и предлагаются пути их преодоления через системное совершенствование методической подготовки и переориентацию учебного процесса на формирование функциональной математической грамотности.

Современная школа рассматривается как объект высокого риска, так как выпускает «сверхсложный продукт» – психологически здоровую личность, – требующий подготовленных кадров и соответствующих технологий. В главе монографии обоснована необходимость проектирования образовательного процесса на основе педагогической модели обеспечения психологической безопасности образовательной среды и дано описание такой модели с определением её сущности, структуры, методологических и теоретических подходов, закономерностей и принципов реализации. Автор делает заключение о том, что работа школы на основе предложенной педагогической модели обеспечения психологической безопасности образовательной среды позволит превратить ее в фундаментальный психолого-педагогический ресурс обеспечения безопасности в обществе в целом, поскольку через систему образования проходит фактически всё население страны.

Библиографическое описание: Обеспечение психологической безопасности образовательной среды / В.В. Зарецкий, И.В. Габер // Безопасная образовательная среда: кросс-культурный анализ на материалах России и США: Российско-американский проект: коллективная монография / под ред. Л.В. Мардахаева, В.Е. Хиллза. – М.: Издательство РГСУ, 2020. – С. 168 – 188.

В методических рекомендациях рассмотрена система мер и действий, обеспечивающих психологическую безопасность образовательной среды, включая создание доброжелательной и принимающей атмосферы в школе; разработку алгоритмов действий в кризисных или экстремальных ситуациях; подготовку материально технического обеспечения для эффективной работы во время таких ситуаций; подготовку персонала; взаимодействие с соответствующими службами муниципального, регионального и федерального уровней. Предложен примерный план мероприятий образовательной организации по предотвращению кризисных ситуаций. Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных организаций.

Библиографическое описание: Габер И.В., Зарецкий В.В. Обеспечение психологической безопасности образовательной среды. Методические рекомендации для руководителей общеобразовательных организаций. / Под ред. Л.П.Фальковской - М.: ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2018 — 50 с.