Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций учителей в области организации и проведения дистанционного обучения в общеобразовательных организациях с использованием цифровых сервисов. В процессе обучения слушатели осваивают новые цифровые образовательные технологии, дидактические возможности российских образовательных платформ, современных цифровых сервисов для организации обратной связи и оценивания учебных достижений обучающихся в условиях дистанционного обучения.

В содержании программы рассматриваются:

- нормативно-правовые, психолого-педагогические и методические аспекты профессиональной деятельности учителя труда (технологии), особенности её самоорганизации и совершенствования;

- урок как педагогический проект и продукт методической деятельности: воспитательный и профориентационный потенциал, принципы организации, планирования и проведения на основе системно-деятельностного подхода с учетом требований ФГОС ОО;

- в режиме практикума вопросы моделирования и проектирования урока с применением современных технологий и средств обучения, в т.ч. ИКТ, ЭОР, активизирующих методик, выходящих за рамки учебных занятий (проекты, практики и др.); организации и оценки результатов различных видов деятельности обучающихся, в т.ч. по развитию навыков ХХI века, функциональной грамотности.

Включен модуль «Профилактика деструктивного поведения обучающихся».

В процессе освоения программы слушатели:

- познакомятся с инновационным опытом коллег;

- смогут обобщить и представить собственный опыт работы в форме индивидуального педагогического проекта – урока труда (технологии).

В содержании программы рассматриваются:

- нормативно-правовые, психолого-педагогические и методические аспекты профессиональной деятельности учителя труда (технологии), особенности её самоорганизации и совершенствования;

- урок как педагогический проект и продукт методической деятельности: воспитательный и профориентационный потенциал, принципы организации, планирования и проведения на основе системно-деятельностного подхода с учетом требований ФГОС ОО;

- в режиме практикума вопросы моделирования и проектирования урока с применением современных технологий и средств обучения, в т.ч. ИКТ, ЭОР, активизирующих методик, выходящих за рамки учебных занятий (проекты, практики и др.); организации и оценки результатов различных видов деятельности обучающихся, в т.ч. по развитию навыков ХХI века, функциональной грамотности.

Включен модуль «Профилактика деструктивного поведения обучающихся».

В процессе освоения программы слушатели:

- познакомятся с инновационным опытом коллег;

- смогут обобщить и представить собственный опыт работы в форме индивидуального педагогического проекта – урока труда (технологии).

Слушатели расширят представления о задачах и содержании деятельности педагога по формированию предпосылок математической грамотности у детей раннего и дошкольного возраста как базового элемента функциональной грамотности.

Педагоги освоят формы, методы и приемы формирования у детей умений использовать математические способы познания объектов и явлений окружающего мира и применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности в соответствии с ФОП ДО. В ходе курса педагоги усовершенствуют навыки проектирования процесса формирования у детей предпосылок функциональной математической грамотности.

Курс направлен на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников сферы дополнительного образования детей в области обобщения и представления педагогического опыта в условиях конкурсной деятельности. Слушатели расширят представления о видах (и уровнях) обобщения педагогического опыта, о конкурсных технологиях отбора и представления передовых образовательных практик. Педагоги познакомятся с методическим прототипированием как инструментом создания вариативных моделей открытых форм (мастер-класс, открытое занятие), эффективными практиками трансляции и диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности в открытых формах, получат опыт разработки методического паспорта открытого занятия (открытого мастер-класса).

В содержании программы рассматриваются:                  

• нормативно-правовые, психолого-педагогические, технологические и методические аспекты профессиональной деятельности учителя предметной области «Искусство».

• урок искусства особенности проектирования и проведения в условиях реализации требований ФГОС ОО;

• вопросы моделирования и проектирования урока искусства с учетом принципов и методов художественной педагогики, процесса интеграции, концепции полихудожественного воспитания школьников с применением педагогических технологий обучения на занятиях искусства.

Освоение программы позволит:

• совершенствовать базовые профессионально-педагогические компетенции по проектированию и проведению урока искусства в т.ч. выходящими за рамки учебных занятий (проекты, практики и др.), педагогическими технологиями обучения, принципами и методами художественной педагогики с использованием специальных подходов к обучению учащихся, в т.ч. с особыми потребностями в образовании;

• выявить профдефициты, составить дорожную карту индивидуальной траектории совершенствования методической деятельности.

Системно-деятельностный подход как методологическая основа современного образования. Педагогические компетенции и критерии аттестации педагогических кадров. Развивающая ориентация учебного предмета «Физическая культура» и его существенные достижения. Индивидуализация и дифференциация физического воспитания обучающихся при освоении программы в соответствии с возможностями каждого. Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения ФОП НОО, ООО, СОО и система оценки достижения планируемых результатов. Универсальные компетенции обучающихся на уровнях обучения. Комплексное тестирование и контроль как составляющие оценки результативности освоения учебного предмета. Тестовые упражнения и требования к их выполнению. Мониторинг физической подготовленности обучающихся как инструмент системно-кибернетического подхода, влияющий на качество физкультурного образования на уровнях организации (человека, класса, школы, региона). Подбор и применение заданий для формирования и оценки естественно-научной и иных видов функциональной грамотности(с фокусом внимания на читательской грамотности) средствами предмета физическая культура. Демонстрация результатов освоения программы по физической культуре.

В программу включен модуль «Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма)».

Методика подготовки к решению задач базового уровня в экзаменационных работах ОГЭ, ЕГЭ. Особенности обучения решению задач повышенного и высокого уровней по курсам «Алгебра», «Алгебра и начала математического анализа», «Геометрия»: типы, методы и алгоритмы решения задач, формирование умений поиска и оформления решения, умений самооценки и самоконтроля. Уроки обобщающего повторения по курсам предмета «Математика» с использованием ЭОР Федерального перечня.

Включен модуль (8 ч.) «Профилактика деструктивного поведения».

В содержании программы рассматриваются:

- современные подходы к построению модели и реализации ФРП «Труд (технология)» с учетом требований ФГОС ОО по части обновленного содержания обучения и ресурсных возможностей образовательной организации;

- нормативные требования, психолого-педагогические аспекты и особенности  методической деятельности учителя труда (технологии) с учетом специфики содержания учебного предмета;

- в режиме практикума вопросы методики преподавания предметных модулей ФРП «Труд (технология)» на учебных и внеурочных занятиях, включая современные технологии и средства обучения (в т.ч. ИКТ и ЭОР), оборудование центра «Точка роста»; вопросы трудового воспитания, формирования технологической, читательской и др. видов функциональной грамотности, компетенций 4К, организации, контроля и оценки результатов различных видов деятельности обучающихся, их подготовки к участию в конкурсах, олимпиадах.

Включен модуль «Профилактика деструктивного поведения обучающихся».

В процессе освоения программы слушатели:

- познакомятся с инновационным методическим опытом коллег;

смогут обобщить и систематизировать свой опыт методической деятельности в различных формах.

Травля как социально-психологический феномен. Психологические особенности участников травли. Виды травли. Индикаторы травли. Профилактика травли в образовательной организации. Технологии снижения агрессивных и враждебных реакций, оптимизации межличностных и групповых отношений, развития эмпатии. Кибертравли. Особенности кибертравли, способствующие его усилению. Профилактическая работа с родителями о безопасности в сети Интернет. Последствия травли. Технологии работы с травлей в образовательной организации.