Межнациональная образовательная среда. Проблемы и перспективы (методологические подходы к организации межнациональной образовательной среды; ключевые функции, образовательной среды; образовательная среда как элемент формирования принятия). Технологии сопровождения интеграции мигрантов и вынужденных переселенцев в образовательной среде» (профилактика межнациональных конфликтов; межкультурный тренинг: общая характеристика и примеры упражнений, индивидуальная работа с детьми-мигрантами, работа с родителями учеников-мигрантов и родителями учащихся межнациональных классов, формирование межкультурной компетентности педагогов).

Цель программы – совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области проектирования образовательного процесса с использованием современных технологий цифрового обучения.

В рамках курса педагоги научатся: проектировать образовательный процесс с использованием цифровых технологий; организовывать и проводить цифровые уроки;

использовать возможности, которые предоставляет электронная информационно-образовательная среда в профессиональной деятельности, в том числе с применением технологий VR и AR.

Включен модуль (8 часов) «Профилактика деструктивного поведения».

Курс направлен на развитие компетентности педагогов в вопросах разностороннего развития ребёнка как субъекта детских видов деятельности на основе требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Слушатели познакомятся с подходами к созданию психолого-педагогических условий для проявления индивидуальности каждого ребёнка, развития активности, самостоятельности и способностей детей. Педагоги освоят методики и технологии формирования предпосылок читательской, математической и естественнонаучной функциональной грамотности, развития субъектной позиции дошкольников в разных видах деятельности.

В ходе обучения музыкальные руководители получат представление о многообразии программ и технологий по развитию ритмических способностей, формированию основ музыкальной культуры и развитию творчества у дошкольников, о принципах отбора репертуара в соответствии с возрастными особенностями и индивидуальными способностями детей, задачами ФГОС ДО и ФОП ДО.

Слушатели освоят эффективные методы и формы развития чувства ритма у дошкольников, научатся проектировать и организовывать ритмическое развитие детей в различных видах музыкальной деятельности, осуществлять работу по раннему выявлению, развитию и поддержке одарённых детей.

В процессе обучения слушатели будут иметь возможность познакомиться с лучшими педагогическими практиками музыкальных руководителей города Новосибирска и Новосибирской области, разработать педагогический проект и получить рекомендации по его совершенствованию.

Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи. Оказание первой помощи при отсутствии сознания, остановке дыхания и кровообращения. Оказание первой помощи при наружных кровотечениях и травмах. Оказание первой помощи при прочих состояниях.

Медицинское имущество, используемое при оказании первой помощи. Отработка умений первой помощи до оказания первой медицинской помощи на практике.

Курс ориентирован на развитие профессионально значимых компетенций педагогов ДОО в вопросах решения задач ФГОС ДО И ФОП ДО поразностороннему развитию личности ребенка на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций в процессе краеведческого образования. В ходе освоения содержания курса слушатели расширят свои знания о культурных объектах, природных особенностях, знаменитых людях и истории Новосибирской области. Познакомятся с региональной программой краеведческого образования детей дошкольного возраста. Практические занятия позволят совершенствовать умения слушателей планировать и реализовывать образовательную работу по краеведению в ДОО.

В ходе курса слушатели познакомятся с особенностями организации познавательного развития детей на основе требований ФГОС ДО и ФОП ДО.

Педагоги усовершенствуют умения осуществлять педагогическое сопровождение детской проектной деятельности («педагог – ребенок», «ребенок – ребенок», «родитель – ребенок»), познакомятся с метеостанцией как формой организации опытно-экспериментальной деятельности детей, научатся применять предметное, предметно-схематическое и графическое моделирование для решения задач образования дошкольников.

Слушатели освоят способы поддержки детского интереса к окружающему миру, технологиями стимулирования познавательной активности детей, формирования у них умений составлять познавательные вопросы, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Программа позволяет освоить методические подходы в подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации, способы решения сложных заданий в формате ОГЭ и ЕГЭ. В ходе реализации программы педагоги научатся разрабатывать тестовые задания, в том числе в конструкторе РЭШ, узнают об особенностях использования тестовых технологий для оценивания уровня достижения образовательных результатов учащимися.

В данный курс включён дистанционный модуль "Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма).

В содержании программы рассматриваются:                  

• нормативно-правовые, психолого-педагогические, технологические и методические аспекты профессиональной деятельности учителя предметной области «Искусство».

• урок искусства особенности проектирования и проведения в условиях реализации требований ФГОС ОО;

• вопросы моделирования и проектирования урока искусства с учетом принципов и методов художественной педагогики, процесса интеграции, концепции полихудожественного воспитания школьников с применением педагогических технологий обучения на занятиях искусства.

Освоение программы позволит:

• совершенствовать базовые профессионально-педагогические компетенции по проектированию и проведению урока искусства в т.ч. выходящими за рамки учебных занятий (проекты, практики и др.), педагогическими технологиями обучения, принципами и методами художественной педагогики с использованием специальных подходов к обучению учащихся, в т.ч. с особыми потребностями в образовании;

• выявить профдефициты, составить дорожную карту индивидуальной траектории совершенствования методической деятельности.

В программе раскрываются следующие вопросы:
Особенности формирования технопарка компетенций (языковой, речевой, коммуникативной) в свете повышения качества языковой подготовки с учетом требований обновленного ФГОС по иностранным языкам.
Медиаграмотность как профессиональная компетенция педагога в свете разработки визуальных учебных материалов для проведения интерактивного урока: как работать с изображениями, аудио и видео в презентациях, освоить алгоритм разработки графиков, диаграмм и инфографики, как разрабатывать квизы, викторины и интерактивные элементы презентаций.
Проектирование интегративной среды современного урока ино-странного языка и внеучебной деятельности в аспекте повыше-ния качества языковой подготовки с учетом требований обновленного ФГОС по иностранным языкам.