Цель реализации программы –совершенствование профессиональных компетенций учителя в области применения нейросетевых сервисов для создания образовательного контента к учебным занятиям и внеурочной деятельности. На курсе слушатели познакомятся с классификацией нейросетей; научатся составлять промты для работы с текстовыми нейросетями (чат-ботами), применять нейросети для генерации контента (иллюстративного, аудио- и видеоматериала); интегрировать нейросетевые технологий в учебный процесс и понимание их потенциала для повышения качества обучения.

В ходе курса слушатели расширят представления о психолого-педагогических основах развития у детей дошкольного возраста инженерного мышления и предпосылок читательской, математической и естественнонаучной функциональной грамотности на основе задач ФГОС ДО и ФОП ДО. В ходе курса слушатели освоят технологии вовлечения воспитанников в начальное техническое моделирование, ОТСМ-ТРИЗ, конструирование (в т. ч. LEGO-робототехнику) и пр.; овладеют способами проектирования образовательных ситуаций на основе результатов диагностики индивидуального развития детей и создания условий для ранней профориентации воспитанников; повысят компетентность в вопросах обеспечения безопасности и развития детей в информационном пространстве.

Слушатели курса будут иметь возможность познакомиться с лучшими педагогическими практиками по теме курса и принять участие в мастер-классах на базе ДОО.

В ходе курса рассматриваются роль и место рабочей программы воспитания в системе деятельности современной ДОО в соответствии с ФОП ДО, направления и ценностные ориентиры, приоритетные задачи воспитания детей дошкольного возраста. Слушатели познакомятся с эффективными педагогическими технологиями, методами и формами организации процесса воспитания дошкольников по всем направлениям воспитания; освоят умение проектировать и осуществлять педагогический процесс с целью воспитания разносторонне развитой и социально ответственной личности, а также повысят компетентность в вопросах взаимодействия с родителями и социальными партнерами как участниками воспитательного процесса.

В ходе курса слушатели расширят представления о требованиях ФГОС ДО и ФОП ДО к целям, содержанию, планируемым результатам и организации дошкольного образования. Педагоги усовершенствуют умения проектировать образовательный процесс с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций; осуществлять социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие дошкольников; способствовать формированию у них предпосылок читательской, математической и естественнонаучной грамотности, навыков безопасного поведения (в т.ч. в информационном пространстве); оказывать психолого-педагогическую поддержку родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей.

Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса. Дифференциация программ по видам деятельности, отражающими решение конкретных задач: общеподготовительный, физкультурно-спортивный (по видам спорта), профессионально-прикладной, оздоровительно-рекреативный, адаптивный.

Актуализация адаптированных программ по физической культуре. Технологии организации учебного процесса по видам спорта при реализации инклюзивного обучения. Методические основы технологий физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в соответствующих образовательных организациях. Занятия с использованием средств адаптивной физической культуры и адаптивного спорта с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья обучающихся.

Закономерности развития физических качеств лиц с ограниченными возможностями здоровья, особенности и методические принципы обучения двигательным действиям в адаптивной физической культуре.

Инклюзивные компетенции педагога в процессе организации образования по АФК с учётом образовательных потребностей учащихся и обеспечением включения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в среду образовательной организации, созданием условий для его развития и саморазвития.

Профессиональные компетенции педагогических работников и применение соответствующих технологий в учебной деятельности при выполнении образовательных задач по формированию функциональной читательской грамотности.

В программу включены модули:

- Оказание первой помощи при несчастных случаях и неотложных состояниях, угрожающих жизни и здоровью человека (очно);

- Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма).

Программа
В программе рассматриваются нормативно-правовая база организации профилактической работы и обеспечения психологической безопасности образовательной среды, содержание системной деятельности по вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся: работа ППк и совета по профилактике, службы медиации, организации СПТ и работы с «группой повышенного внимания» по результатам СПТ. Паспорт психологической безопасности. Организация деятельности психолого-педагогической службы: документы специалистов, методические аспекты деятельности. Программы воспитания и план профилактической работы в образовательной организации.
Первый этап — заочный.

Актуальные вопросы воспитания в контексте обновления содержания образования. Указ от 09.11.2022 № 809 президента РФ «Об утверждении основ госполитики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей». Рабочая программа воспитания: отражение индивидуальности ОО в . Концепции Федерального проекта «Школа Минпросвещения России». Моделирование личностно развивающей образовательной среды. Самоуправление школьников как фактор воспитания. Общешкольные ключевые дела (события) – основа системы внеурочной деятельности. Формирование детско-взрослой общности. Современная семья и способы взаимодействия с родителями. Метапредметные навыки, формируемые процессом воспитания. Эмоциональный интеллект. Функциональная грамотность в рамках воспитательного процесса. Новые технологии в системе воспитания: технологии командообразования; технология ненасильственного общения; методический конструктор; технологии планирования и анализа дел, событий, мероприятий. Обзор современных информационных ресурсов по вопросам воспитания. Организация внеурочной деятельности в контексте требований обновленных ФГОС.

Целью программы является совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области преподавания сложных вопросов учебного предмета "Химия" на углубленном уровне.

В рамках реализации дополнительной профессиональной программы будут рассмотрены следующие актуальные вопросы:

-проектирование учебного занятия, включающее вопросы теории окислительно-восстановительных реакций, с использованием технологии модульного обучения, информационно-коммуникационных технологий и химического эксперимента;

- решение заданий на составление окислительно-восстановительных реакций с участием неорганических и органических веществ, комплексных соединений.

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Содержание курса направлено на совершенствование компетентности старших воспитателей в вопросах проектирования и организации методической работы ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО. В ходе курса слушатели усовершенствуют умения применять современные подходы к методическому сопровождению непрерывного профессионального развития педагогов; организации и оценке результатов образования воспитанников, анализировать собственную профессиональную деятельность.

Курс направлен на развитие профессиональной готовности педагогов к проектированию современных воспитательных практик с опорой на региональные ресурсы. Слушатели научатся анализировать воспитательные форматы, выявлять проблемы и использовать эффективные формы взаимодействия семьи и школы. Участники освоят применение краеведческих и цифровых материалов в содержательном, проектном и событийном контексте. Расширят профессиональные умения по разработке вариативных воспитательных программ, включению социально-культурных, духовно-нравственных практик в повседневную деятельность с детьми и подростками.