Государственная политика в сфере общего образования Российской Федерации. Феноменология девиантного поведения обучающихся. Суицидальное поведение обучающихся. Теоретические и методические основы диагностики, профилактики и психолого-педагогического сопровождения обучающихся с девиантным поведением. Основные направления деятельности классного руководителя в образовательной организации. Организация межведомственного взаимодействия в системе профилактики девиантного поведения. Алгоритм действий специалистов. Профилактика негативных явлений в сети Интернет.

В программе представлены следующие вопросы:

Особенности формирования технопарка компетенций (языковой, речевой, коммуникативной) в свете повышения качества языковой подготовки с учетом требований обновленного ФГОС по иностранным языкам.

Медиаграмотность как профессиональная компетенция педагога: как научиться работать с информацией и отбирать материал для подготовки к урокам, как овладеть алгоритмом анализа образовательных медиапроектов, познакомиться с инструментами создания образовательного контента.

Проектирование современного урока: методические приемы и средства современной диагностики результатов обучения иностранному языку и проектирования современного урока в свете повышения качества языковой подготовки с учетом требований обновленного ФГОС (приёмы эффективной организации обучения написанию письма в формате ВПР, ОГЭ, ЕГЭ), как работать с разными видами текстовых задач, как выстроить систему развития иноязычной речи обучающихся.

ЛРОС: ключевые смыслы и понятия. Среда образовательной организации: пространственно-предметный компонент; организационно-технологический компонент ЛРОС; социальный. Инструменты создания личностно-развивающей образовательной среды. Диагностика и проектирование личностно-развивающей образовательной среды. Развитие универсальных компетентностей «4К». Блочно-модульный конструктор занятия. Занятия по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста. Инструменты взаимодействия с семьями детей для объединения усилий в достижении личностных результатов ребёнка. Проект по созданию ЛРОС в ДОО.

Задачей программы является подготовка учителя к преподаванию истории и обществознания в условиях обновления ФГОС ОО. В программе представлен анализ современных учебников по истории и обществознанию, предложены методические разработки по работе с текстом и визуальными материалами, применению информационных технологий. Программа предусматривает знакомство педагогов с достижениями современной историографии, вариантами синхронизации курсов всеобщей и отечественной истории, новыми методиками выработки у учащихся навыков и умений анализа исторических источников, теорией и практикой подготовки учащихся к олимпиадам по истории и обществознанию. В программе рассматриваются вопросы духовно-нравственного воспитания на основании Указа Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809.

Курс ориентирован на повышение готовности педагогических работников сферы дополнительного образования детей к участию в конкурсах профессионального мастерства. Педагоги познакомятся с концептуально-методическими основами организации конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям» (далее Конкурс), технологией педагогического дизайна как инструментом проектирования индивидуальной программы подготовки конкурсанта, осуществят анализ компетентностной модели оценки профессионального мастерства и достижений участников Конкурса. Слушатели расширят свои представления о конкурсанте как проектировщике новых практик развития сферы дополнительного образования детей, о способах трансляции педагогических (авторских) идей в условиях конкурсной деятельности, получат опыт проектирования структурно-содержательной модели индивидуальной программы подготовки и тьюторского сопровождения педагога-конкурсанта.

Травля как социально-психологический феномен. Психологические особенности участников травли. Виды травли. Индикаторы травли. Профилактика травли в образовательной организации. Технологии снижения агрессивных и враждебных реакций, оптимизации межличностных и групповых отношений, развития эмпатии. Кибертравли. Особенности кибертравли, способствующие его усилению. Профилактическая работа с родителями о безопасности в сети Интернет. Последствия травли. Технологии работы с травлей в образовательной организации.

Нормативно-правовые основы разработки и организационно-методические условия эффективной реализации адаптированных основных общеобразовательных программ образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС). Учет особенностей их психофизического развития, особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей в образовательном процессе. Модели тьюторского сопровождения и современные технологии оказания психолого-педагогической, коррекционно-логопедической и социальной помощи обучающимся с РАС. Методы и приемы формирования жизненных компетенций, основ функциональной грамотности, специфика формирования читательской функциональной грамотности у обучающихся с РАС.В программу включен модуль «Профилактика деструктивного поведения».

Нарушения развития моторной сферы, психических функций и речи, эмоционального развития у детей при заикании Планирование и содержание коррекционно-логопедической работы с детьми с заиканием. Проектирование и реализация логопедических занятий, специфика применения методов психомоторной коррекции, логопедического массажа. Психолого-педагогический консилиум как организационная форма взаимодействия педагогических работников в ходе коррекционно-логопедической работы. Реализация комплексного подхода к работе по формированию читательской функциональной грамотности у обучающихся с заиканием. В программу включен модуль «Профилактика деструктивного поведения».

Нормативно-правовое регулирование образования обучающихся с ОВЗ. Специфика требований ФГОС общего образования и ФАОП к разработке адаптированных основных общеобразовательных программ.Особенности проектирования специальной индивидуальной программы развития. Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Эффективные коррекционно-развивающие практики в условиях инклюзивного и специального образования.Методы и приемы формирования жизненных компетенций, основ функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ.Особенности формирования и оценки читательской функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ. В программу включен модуль «Профилактика деструктивного поведения».

Особенности террористических, экстремистских и социально-психологических угроз. Нормативные основы в сфере противодействия экстремистской деятельности и антитеррористической защищенности образовательной организации. Основные направления экстремистской (деструктивной) деятельности современной молодежи и определение путей противодействия. Безопасность образовательной среды. Пути выявления источников травмирующих событий, переживаемых детьми. Формирование духовных ценностей у современных детей как способ обеспечения безопасности образовательной среды. Скулшутинг: профилактика и межведомственное взаимодействие. Организация действий в кризисной ситуации для участников образовательных отношений в системе общего образования. Алгоритмы действий педагогических работников по обеспечению безопасности обучающихся (при типовых ситуациях угроз террористического и экстремистского характера).

В программу включен модуль «Оказание первой помощи при несчастных случаях и неотложных состояниях, угрожающих жизни и здоровью человека» (очно).