Психологические особенности несовершеннолетнего (ребенка, подростка), имеющего опыт пребывания в зонах боевых действий. Стресс (причины, факторы, виды, профилактика) Типология кризисных ситуаций. Типы реагирования. Адаптация. Основные подходы к определению психологической устойчивости. Стратегии совладания с экстремальными ситуациями (coping-стратегии). Индивидуально-психологические особенности сопровождающего специалиста, его компетенции и мотивация. Ресурсы личности. Навык опоры на ресурсы. Направления и особенности психолого-педагогической деятельности в работе с данной категорией обучающихся.

Нормативно-правовые основы объективной оценки. Трудовые действия по организации, осуществлению контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения ФОП ООО обучающимися. Анализ Приказов МП РФ № 704 от 09.10.2024 г. и № 729 от 08.10.2025 г. Требования ФГОС ООО к результатам освоения ФОП ООО. Критерии оценки достижения планируемых результатов: личностных, метапредметных, предметных. Психолого-педагогические основы объективной оценки. Виды и типы оценивания, контроля и отметок. Особенности критериального и формирующего оценивания. Оценка функциональной грамотности.

Проверка и оценка достижения обучающимися планируемых результатов по разным учебным предметам. Анализ различных работ для итоговой и промежуточной аттестации обучающихся, для тематического и текущего контроля по разным учебным предметам. Просвещение родителей в области оценивания. Использование ИКТ в оценивании.

Инвариантный модуль: содержание обновленных ФГОС ООО, подготовка к ВПР, воспитание современных школьников, включая профилактику девиантного поведения, функциональная читательская грамотность обучающихся, профилактика профессионального выгорания учителей.

Обновление системы общественных дисциплин придает огромное значение школьным музеям, как площадкам для урочной и внеурочной деятельности, инструменту и ресурсу организации исследовательской и проектной деятельности школьников, важнейшему средству патриотического воспитания обучающихся.

В рамках курса, слушатели освоят актуальную нормативно-правовую базу, познакомятся с современными приемами создания экспозиций, узнают о способах организации пиар кампаний и паблик-сити в музейном деле, получат практические навыки создания школьного виртуального музея. Слушатели усовершенствуют свои компетенции по музейной педагогике, научатся осуществлять контроль за сохранностью и научным использованием фондов школьного музея.

Программа реализуется на основе активных методов и форм работы со слушателями с применением интерактивных форм, что способствует развитию творческого потенциала слушателей.

Цель программы: совершенствование профессиональных компетенций учителей физики, необходимых для эффективной подготовки обучающихся 9-х и 11-х классов к ГИА, с учетом актуальных изменений в КИМ и требований к функциональной грамотности.

Планируемые результаты обучения: в результате освоения программы слушатель должен:

Знать: актуальную нормативную базу проведения ГИА; структуру и содержание КИМ ОГЭ и ЕГЭ текущего года; изменения в кодификаторах и спецификациях; критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

Уметь:

анализировать результаты ГИА прошлых лет для выявления типичных ошибок и дефицитов знаний обучающихся.

Интегрировать задания из открытых банков ФИПИ, ФГБУ «ФИОКО» и Института стратегии развития образования в учебный процесс.

Применять методики обучения решению задач высокого уровня сложности (качественные, расчетные, экспериментальные задачи).

Формировать у обучающихся навыки смыслового чтения (читательской грамотности) при работе с физическими текстами, графиками и таблицами.

Использовать современные цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) и виртуальные лаборатории при подготовке к экзаменам.

Целью реализации данной программы является совершенствование профессиональных компетенций учителей биологии (химии) в области подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов.

При завершении данной программы слушатели должны знать структуру, содержание КИМ ОГЭ, ЕГЭ биологии (химии), уметь работать с УМК по биологии (химии), сопоставлять пункты кодификатора ЕГЭ и ОГЭ по биологии (химии), решать задания ЕГЭ и ОГЭ с банка заданий ФГБНО «ФИПИ», обучать сложным темам предметного содержания биологии (химии), применять цифровые образовательные ресурсы, сервисы и инструменты при подготовке к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ).

Уметь анализировать результаты ГИА по предметам биология (химия), в контексте сформированности читательской грамотности выпускников 9-х и 11-х классов.

Цель программы: совершенствование профессиональных компетенций учителей физики, необходимых для эффективной подготовки обучающихся 9-х и 11-х классов к ГИА, с учетом актуальных изменений в КИМ и требований к функциональной грамотности.

Планируемые результаты обучения: в результате освоения программы слушатель должен:

Знать: актуальную нормативную базу проведения ГИА; структуру и содержание КИМ ОГЭ и ЕГЭ текущего года; изменения в кодификаторах и спецификациях; критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

Уметь:

анализировать результаты ГИА прошлых лет для выявления типичных ошибок и дефицитов знаний обучающихся.

Интегрировать задания из открытых банков ФИПИ, ФГБУ «ФИОКО» и Института стратегии развития образования в учебный процесс.

Применять методики обучения решению задач высокого уровня сложности (качественные, расчетные, экспериментальные задачи).

Формировать у обучающихся навыки смыслового чтения (читательской грамотности) при работе с физическими текстами, графиками и таблицами.

Использовать современные цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) и виртуальные лаборатории при подготовке к экзаменам.

Целью реализации данной программы является совершенствование профессиональных компетенций учителей химии в области подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов.

При завершении данной программы слушатели должны знать структуру, содержание КИМ ОГЭ, ЕГЭ химии, уметь работать с УМК по химии, сопоставлять пункты кодификатора ЕГЭ и ОГЭ по химии, решать задания ЕГЭ и ОГЭ с банка заданий ФГБНО «ФИПИ», обучать сложным темам предметного содержания химии, отбирать учебное содержание для уроков химии, используя «Банк заданий» ФГБУ ФИОКО, ФГБНО «ИСРО РАО», применять цифровые образовательные ресурсы, сервисы и инструменты при подготовке к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ).

Уметь анализировать результаты ГИА по предмету в контексте сформированности читательской грамотности выпускников 9-х и 11-х классов.

Целью реализации данной программы является совершенствование профессиональных компетенций учителей биологии в области подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов.

При завершении данной программы слушатели должны знать структуру, содержание КИМ ОГЭ, ЕГЭ биологии, уметь работать с УМК по биологии, сопоставлять пункты кодификатора ЕГЭ и ОГЭ по биологии, решать задания ЕГЭ и ОГЭ с банка заданий ФГБНО «ФИПИ», обучать сложным темам предметного содержания биологии, отбирать учебное содержание для уроков биологии, используя «Банк заданий» ФГБУ ФИОКО, ФГБНО «ИСРО РАО», применять цифровые образовательные ресурсы, сервисы и инструменты при подготовке к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ). 

Уметь анализировать результаты ГИА по предмету в контексте сформированности читательской грамотности выпускников 9-х и 11-х классов.

Целью реализации данной программы является совершенствование профессиональных компетенций учителей географии в области подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов.

При завершении данной программы слушатели должны знать структуру, содержание КИМ ОГЭ, ЕГЭ географии, уметь работать с УМК по географии, сопоставлять пункты кодификатора ЕГЭ и ОГЭ по географии, решать задания ЕГЭ и ОГЭ с банка заданий ФГБНО «ФИПИ», обучать сложным темам предметного содержания географии, отбирать учебное содержание для уроков географии, используя «Банк заданий» ФГБУ ФИОКО, ФГБНО «ИСРО РАО», применять цифровые образовательные ресурсы, сервисы и инструменты при подготовке к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ).

Уметь анализировать результаты ГИА по предмету в контексте сформированности читательской грамотности выпускников 9-х и 11-х классов.

Нормативно-правовые основы современного учебного занятия. Анализ Приказов МП РФ № 704 от 09.10.2024 г. и № 729 от 08.10.2025 г. Требования ФГОС НОО к планируемым результатам, содержанию образования, организации учебного занятия и системе оценивания. Системно-деятельностный подход как методологическая основа конструирования современного занятия. Этапы занятия и его содержание с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Проектирование и анализ учебного занятия с позиции реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации образовательного процесса. Вариативность технологий и специфика их использования в учебном занятии. Создание условий для формирования функциональной грамотности на современном учебном занятии.

Инвариантный модуль: содержание обновленных ФГОС НОО, подготовка к ВПР, воспитание современных школьников, включая профилактику девиантного поведения, функциональная читательская грамотность обучающихся, профилактика профессионального выгорания учителей.