Программа повышения квалификации направлена на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области применения цифровых технологий при организации дистанционного обучения.

В рамках курса обучающиеся знакомятся с правовыми и технологическими аспектами цифровой трансформации, организацией учебного процесса с использованием СДО на примере региональной системы дистанционного обучения (rsdo.edu54.ru) с учётом подготовки и размещения ресурсов электронного курса, возможностями применения цифровых сервисов ФГИС «Моя школа» («Библиотека ЦОК», «Тесты», «Файлы», сервисы Помощников) и ИКОП «Сферум» при организации дистанционного обучения.

Программа прошла федеральную экспертизу и опубликована на едином федеральном портале дополнительного профессионального образования

Целью программы является-  совершенствование профессиональных компетенций педагога, необходимых для ведения профессиональной деятельности в области воспитательной работы, в том числе при исполнении обязанностей классного руководителя, при формировании личностных результатов с учетом требований ФГОС и в рамках реализации программы воспитания в образовательных организациях

В ходе реализации программы рассматриваются вопросы теории и практики работы классного руководителя.

Результатом данных курсов является реализация воспитательной составляющей уроков и внеурочных мероприятий с учетом форм и методов воспитательной работы.

Целью реализации данной программы является совершенствование профессиональных компетенций учителей географии, физики в области подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов.

При завершении данной программы слушатели должны знать структуру, содержание КИМ ОГЭ, ЕГЭ по географии, физике, уметь работать с УМК по (географии, физике, химии), сопоставлять пункты кодификатора ЕГЭ и ОГЭ по биологии (географии, физике, химии), решать задания ЕГЭ и ОГЭ с банка заданий ФГБНО «ФИПИ», обучать сложным темам предметного содержания биологии (географии, физики, химии), применять цифровые образовательные ресурсы, сервисы и инструменты при подготовке к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ).

Уметь анализировать результаты ГИА по предметам в контексте сформированности читательской грамотности выпускников 9-х и 11-х классов.

Государственная политика в сфере образования, реализация проекта «Школа Минпросвещения России».

Формирование компетенций, обеспечивающих улучшение образовательных результатов, устойчивости достигнутых изменений,   успешное функционирование и развитие образовательной организации в условиях с учетом требований обновлённых ФГОС и формирования функциональной грамотности.

Государственная политика в сфере образования, эффективная реализация проекта «Школа Минпросвещения России».

Формирование компетенций, обеспечивающих улучшение образовательных результатов, устойчивости достигнутых изменений.   Успешное функционирование и развитие образовательной организации с учетом требований обновлённых ФГОС и формирования функциональной грамотности.

Содержание программы предполагает освоение слушателями нормативно-правовых вопросов управления образовательной организацией в условиях введения новых образовательных стандартов, вопросов проектирования деятельности образовательной организации с учетом традиций и инновационных изменений в системе образования на основе профессиональных дефицитов педагогов, анализа результатов ОГЭ и ЕГЭ.

В процессе коллективной и групповой работы слушатели курса будут "погружены" в разработку учебных планов, структуру рабочих программ учебных предметов, учебных курсов, модулей, индивидуальных учебных планов,- с позиции проработки и улучшения. 

В программу включен модуль «Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних».

Программа направлена на развитие профессиональных компетенций слушателей, необходимых для решения задач ФГОС ДО и ФОП ДО. Программа курса включает инвариантную (обязательную для освоения) часть и 8 вариативных модулей, посвященных реализации задач социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического развития дошкольников, формирования предпосылок читательской, математической, естественнонаучной грамотности и основ инженерного мышления. Слушатель будет иметь возможность выбрать 4 из них, что позволит ему самостоятельно выстроить индивидуальный образовательный маршрут.

Педагоги познакомятся с эффективными подходами к проектированию и организации образовательного процесса, мониторингу результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования, усовершенствуют умение организовывать единое образовательное пространство «семья – ДОО».

Психофизические и психологические особенности развития различных типологических групп обучающихся с нарушениями зрения. Цели, задачи и методика педагогического мониторинга. Взаимодействие воспитателей и специалистов психолого-педагогического сопровождения в реализации АОП ДО. Особенности работы воспитателя с дошкольниками с нарушением зрения в группах компенсирующей и комбинированной направленности. Создание условий для формирования социальных компетенций (основ функциональной грамотности) обучающихся с нарушением зрения в ходе коррекционно-образовательного процесса. Особенности работы воспитателя по формированию основ читательской функциональной грамотности у дошкольников с нарушением зрения. В программу включен модуль «Профилактика деструктивного поведения».

Нормативно-правовое регулирование образования обучающихся с ОВЗ. Специфика требований ФГОС НОО ОВЗ, обновленного ФГОС ООО, ФАОП НОО и ФАОП ООО к разработке адаптированных основных общеобразовательных программ. Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Эффективные коррекционно-развивающие практики инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ. Жизненная компетентность и функциональная грамотность как результат образования обучающихся с ОВЗ. Особенности формирования и оценки читательской функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ. В программу включен модуль «Профилактика деструктивного поведения».

Государственная политика в сфере общего образования Российской Федерации. Конфликт как социальный феномен. Медиация как способ урегулирования споров. Служба медиации в образовательной организации. Процедура проведения медиации. Нормативно-правовые аспекты создания и функционирования службы медиации в образовательной организации.

Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций учителя в области применения нейросетевых сервисов для создания образовательного контента к учебным занятиям и внеурочной деятельности. На курсе слушатели познакомятся с классификацией нейросетей; научатся составлять промты для работы с текстовыми нейросетями (чат-ботами), применять нейросети для генерации контента (иллюстративного, аудио- и видеоматериала); интегрировать нейросетевые технологий в учебный процесс и понимание их потенциала для улучшения обучения.

В содержании программы рассматриваются:

- нормативно-правовые, психолого-педагогические и методические аспекты профессиональной деятельности учителя труда (технологии), особенности её самоорганизации и совершенствования;

- урок как педагогический проект и продукт методической деятельности: воспитательный и профориентационный потенциал, принципы организации, планирования и проведения на основе системно-деятельностного подхода с учетом требований ФГОС ОО;

- в режиме практикума вопросы моделирования и проектирования урока с применением современных технологий и средств обучения, в т.ч. ИКТ, ЭОР, активизирующих методик, выходящих за рамки учебных занятий (проекты, практики и др.); организации и оценки результатов различных видов деятельности обучающихся, в т.ч. по развитию навыков ХХI века, функциональной грамотности.

Включен модуль «Профилактика деструктивного поведения обучающихся».

В процессе освоения программы слушатели:

- познакомятся с инновационным опытом коллег;

- смогут обобщить и представить собственный опыт работы в форме индивидуального педагогического проекта – урока труда (технологии).