Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи. Оказание первой помощи при отсутствии сознания, остановке дыхания и кровообращения. Оказание первой помощи при наружных кровотечениях и травмах. Оказание первой помощи при прочих состояниях.

Медицинское имущество, используемое при оказании первой помощи.

Отработка умений первой помощи до оказания первой медицинской помощи на практике.

Методика преподавания первой помощи при несчастных случаях и неотложных состояниях, угрожающих жизни и здоровью пострадавшим в образовательной организации.Особенности преподавания тактической медицины школьникам.

Курс направлен на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области содержания и методики преподавания информатики в общеобразовательной школе с учетом требований обновленного ФГОС и ФОП. Слушатели познакомятся с принципами организации эффективного урока информатики и освоят преподавание отдельных элементов курса информатики с помощью электронных образовательных ресурсов, в том числе ФГИС «Моя школа».

Включен модуль (8 ч.) «Профилактика деструктивного поведения».

В ходе курса слушатели расширят представления о требованиях ФГОС ДО и ФОП ДО к целям, содержанию, планируемым результатам и организации дошкольного образования. Педагоги усовершенствуют умения проектировать образовательный процесс с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций; осуществлять социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие дошкольников; способствовать формированию у них предпосылок читательской, математической и естественнонаучной грамотности, навыков безопасного поведения (в т.ч. в информационном пространстве); оказывать психолого-педагогическую поддержку родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей.

Обновленный ФГОС общего образования с учетом Концепции преподавания учебного предмета «Физическая культура». Актуальные вопросы преподавания физической культуры в контексте требований ФГОС. Профессиональные компетенции профессионального стандарта «Педагог» и критерии аттестации педагогических кадров.Рабочая программа учебного предмета физическая культура:структура, содержание,особенности разработки. Возможности современных УМК для преподавания физической культуры. Современный урок физической культуры как педагогическая система. Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения ФОП НОО, ООО, СОО и система оценки достижения планируемых результатов. Процедуры и инструменты оценки образовательных результатов обучающихся. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся по вопросам физической культуры. Олимпиада как форма работы с одарёнными обучающимися. Организация внеурочной деятельности с учетом задач формирования видов функциональной грамотности (с фокусом внимания на развитии читательской грамотности). Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности в ОО. Сущность,закономерности,принципы и содержание процесса воспитания. Система воспитательной деятельности в области физической культуры. Методы, средства и формы воспитания в сфере физической культуры и спорта. Воспитательная деятельность педагога в процессе занятий физической культурой. Проектирование воспитательного процесса на уроке физической культуры.

В программу включен модуль «Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма)».

Программа ориентирована на учителей математики, физики, химии, биологии, учащиеся которых демонстрируют высокие результаты обучения. В программу включены три темы: «Профессиональная самореализация педагога: актуализация предметных знаний, обновление методологического инструментария и методическая трансформация», «Менторинг в управлении профессиональным развитием педагога и развитие навыков наставничества», «Лидерство учителя в профессиональном сообществе», в рамках которых предполагается выполнение самостоятельных и практических работ для совершенствования профессиональных компетенций педагогов: предметных, методических, психолого-педагогических, лидерских навыков. Индивидуальные образовательные маршруты педагогов разрабатываются с учетом диагностики. Самостоятельные и практические работы позволят учителям совершенствовать индивидуальный стиль педагогической деятельности, навыки наставничества и проведения коучинга, рефлексии и разработки методических материалов.

Государственная политика в сфере общего образования Российской Федерации. Психологическое благополучие и безопасная образовательная среда. Стресс и его особенности. Совладающее поведение, копинг-стратегии. Коммуникационная компетентность участников образовательного процесса. Эмоциональный интеллект. Навыки рефлексии. Ресурсы личности, навык опоры на ресурсы. Профилактика эмоционального выгорания специалистов.

Практикоориентированный курс, с элементами тренинга.

Актуальные вопросы воспитания в контексте обновления содержания образования. Указ от 09.11.2022 № 809 президента РФ «Об утверждении основ госполитики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей». Рабочая программа воспитания: отражение индивидуальности ОО в . Концепции Федерального проекта «Школа Минпросвещения России». Моделирование личностно развивающей образовательной среды. Самоуправление школьников как фактор воспитания. Общешкольные ключевые дела (события) – основа системы внеурочной деятельности. Формирование детско-взрослой общности. Современная семья и способы взаимодействия с родителями. Метапредметные навыки, формируемые процессом воспитания. Эмоциональный интеллект. Функциональная грамотность в рамках воспитательного процесса. Новые технологии в системе воспитания: технологии командообразования; технология ненасильственного общения; методический конструктор; технологии планирования и анализа дел, событий, мероприятий. Обзор современных информационных ресурсов по вопросам воспитания. Организация внеурочной деятельности в контексте требований обновленных ФГОС.

В программу включен модуль «Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних».

Современные подходы к определению механизмов нарушений чтения и письма. Логопедическая и нейропсихологическая коррекция. Особенности логопедической работы с различными возрастными и типологическими группами обучающихся с ОВЗ в школе. Формированиеи оценка функциональной читательской грамотности в процессе логопедической работы.В программу включен модуль «Профилактика деструктивного поведения».

Нормативно-правовое регулирование образования обучающихся с ОВЗ. Специфика требований ФГОС НОО ОВЗ, обновленного ФГОС ООО, ФАОП НОО и ФАОП ООО к разработке адаптированных основных общеобразовательных программ. Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Эффективные коррекционно-развивающие практики инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ. Жизненная компетентность и функциональная грамотность как результат образования обучающихся с ОВЗ. Особенности формирования и оценки читательской функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ. В программу включен модуль «Профилактика деструктивного поведения».

Нормативно-правовое регулирование образования обучающихся с ОВЗ. Специфика требований ФГОС НОО ОВЗ, обновленного ФГОС ООО, ФАОП НОО и ФАОП ООО к разработке адаптированных основных общеобразовательных программ. Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Эффективные коррекционно-развивающие практики инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ. Жизненная компетентность и функциональная грамотность как результат образования обучающихся с ОВЗ. Особенности формирования и оценки читательской функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ. В программу включен модуль «Профилактика деструктивного поведения».