В данной статье рассматривается процесс математического образования детей младшего возраста с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). В частности, определены эффективные пути формирования у детей младшего возраста с ОВЗ функциональной математической грамотности в ходе их математического образования. Рассматриваются аспекты математической культуры детей, связанные с развитием функциональной математической грамотности и креативным мышлением в качестве её компонента, отвечающего за способность растущей личности к продуцированию спектра возможных решений поставленной проблемы. На основании изучения проблемы развития пространственного мышления сделан вывод, что уровень развития мышления, имеющего отношение к пространственным преобразованиям геометрических объектов, на всех ступенях образовательного процесса оставляет желать лучшего. Выявлены и предложены особенности структурирования совокупности моделей оригами в укрупнённые дидактические единицы на основе выделения так называемых «базовых форм» оригами.

Интерес к применению образовательной робототехники в начальной школе возрастает не только в связи с изменяющимся нормативным полем, фиксирующем требования к планируемым результатам начального образования в части освоения младшими школьниками основ конструирования, проектной деятельности и других метапредметных результатов. Технологический суверенитет страны среди прочего обеспечивается ранней профессиональной ориентацией и персональной заинтересованностью учеников содержанием отдельных учебных предметов при качественном освоении всего объёма необходимых для продолжения образования знаний, овладения универсальными учебными действиями, а также результатами духовно-нравственного воспитания с учётом реалий жизни современного школьника. Целью исследования является изучение дидактических аспектов применения образовательной робототехники в части разностороннего развития младших школьников посредством использования в обучении разнообразных методов и приёмов с учётом возрастных особенностей для развития соответствующей профессиональной готовности учителя начальных классов, совершенствования актуальных компетенций. В статье приводятся некоторые результаты исследования, полученные на методологической основе положений андрагогического, системно-деятельностного, и средового подходов. Представленные для обсуждения вопросы позволяют определить перспективы дальнейшего научного поиска, включающие реализацию преемственности, теоретически обоснованное моделирование интеграции образовательной робототехники в начальную школу с учётом задач воспитания личности.

Библиографическое описание: Молокова А.В. Дидактические аспекты применения образовательной робототехники в начальной школе // Образовательное пространство в информационную эпоху: сборник научных трудов международной научно-практической конференции конференции (2025 International conference «Education Environment for the Information Age» (EEIA– 2025)). 3 июня 2025 г., г. Москва / под научн. ред. С.В. Ивановой, под общ. ред. И.М. Елкиной. М.: ФГБУ «Российская академия образования», 2025. С. 438-447.

В статье актуализируется проблема культурно направленной полиязыковой безопасности современной профессиональной образовательной среды. Причем фокусируется внимание на ее дидактическом дизайне в рамках педагогического проектирования, который признается как наиболее проблемный аспект в условиях трансформаций отечественного образования в целом.
Цель статьи заключается в презентации дидактического дизайна в качестве ценностной компоненты профессиональной культуры учителя будущего, требующей создания разумных условий эффективного взаимодействия непосредственных участников учебно-воспитательного процесса в системе педагогического образования.

Согласно нормативным требованиям, деятельность региональных инновационных площадок является значимым фактором развития образовательных систем. Анализ процесса их создания и функционирования, начиная с этапа проектирования инновации, представляется актуальным.

В статье раскрыты особенности развития института наставничества в начальной школе в контексте решения задач научно-методического сопровождения профессиональной деятельности руководителей муниципальных методических объединений учителей начальной школы на региональном уровне. Проанализированы ключевые положения целевой модели наставничества применительно к уровню начального образования. Выделены приоритеты, которые в соответствии с методологией наставничества необходимо учитывать методическим лидерам школьного и муниципального уровней при организации методической поддержки учителей начальных классов. Предложены актуальные решения по реализации наставнической деятельности в каждой из традиционных диад. Особое внимание уделено новому статусу «педагог-наставник» применительно к учителю начальной школы, а также руководителям школьных и муниципальных методических объединений.

Муниципальные методические объединения (ММО) являются важным элементом в структуре методического сопровождения и непрерывного образования педагогов. Их деятельность нацелена на содействие функционированию и развитию региональной системы образования, проведение методической, инновационной и экспертной деятельности, достижение целей Национального проекта «Образование» через устранение профессиональных дефицитов педагогов и улучшение качества общего образования.

В статье анализируется воспитательный опыт педагогов Новосибирской области в аспекте антропологической теории К.Д. Ушинского. Методическим элементом такого анализа автор рассматривает воспитательные традиции школы, класса или детского творческого объединения. Такое рассмотрение позволяет теоретически обратиться к опыту К.Д. Ушинского, а практически разработать содержание самостоятельных творческих заданий, направленных на рефлексивный анализ своего опыта и презентации его на курсах повышения квалификации.

Авторы представляют опыт организации и проведения мероприятий федерального и регионального уровня по обеспечению информационной безопасности детей в образовательных организациях Новосибирской области. В статье описано выстраивание системы работы по формированию культуры информационной безопасности на региональном уровне.

В статье рассматриваются подходы по организации обучения химии на основе использования краеведческого материала и экспонатов школьного музея. Предлагаются варианты фрагментов уроков и внеурочных занятий, а также задания, смоделированные на конкретном химическом содержании с применением краеведческого компонента. Представленные материалы будут полезны руководителям муниципальных методических служб, учителям химии.

В статье представлен опыт совершенствования методологии исследования коммуникативной культуры личности в свете аксиологии непрерывного педагогического образования. Цель заключается в обосновании ценностного подхода к изучению реалий все более глобализирующегося непредсказуемого мира поликультурности и полилингвальности, миссия которого видится в функционировании интеграционных процессов и позитивной культурной коммуникации на разных уровнях взаимодействия участников образования.