30 сентября специалистами кафедры охраны здоровья, основ безопасности жизнедеятельности, физической культуры и спорта проведен региональный семинар на тему «Организационные вопросы реализации Федерального проекта «Футбол в школе». В рамках данного вебинара для руководителей образовательных организаций, руководителей и членов ММО учителей физической культуры Новосибирской области представлен успешный опыт интеграции федерального проекта «Футбол в школе» в систему управления качеством физкультурного образования на уровне региона. Эксперты и практики региона представили результаты 5-летнего цикла работы, доказывающие, что проект — это не дополнительная бюрократическая нагрузка, а эффективный ресурс для выполнения требований ФГОС и Приказа № 704. В вебинаре участвовали педагогические работники из 13 муниципалитетов. Видеозапись https://media.edu54.ru/upload/video_im/2026_09_30_14-00.mp4

Целью мероприятия являлось изменение парадигмы восприятия (от «бюрократической обязанности» к «управленческому ресурсу») федерального проекта «Футбол в школе» у административного состава образовательных организаций Новосибирской области.

Модератором мероприятия выступила доцент кафедры Додонова Людмила Петровна, координатором — старший преподаватель кафедры Зуева Татьяна Николаевна. Мероприятие проводилось совместно с региональными кураторами проекта «Футбол в школе» — руководителем проекта в регионе Савочкиным Михаилом Борисовичем и методистом проекта Лазаревым Дмитрием Андреевичем, представляющими Региональную общественную организацию «Новосибирская областная федерация футбола».

Программа вебинара была составлена по материалам различных практик методической работы в части физкультурного образования на уровнях НИПКиПРО, конкретных образовательных организаций и региона, охватила анализ динамики внедрения данного проекта в школах и детских садах в течение 5 лет и показала реалистичность преодоления пути от школьного стадиона муниципалитета до достижения федерального уровня. Участники вебинара продемонстрировали потенциал проекта как механизм, обеспечивающий комплексное выполнение требований ФГОС, ФОП и приказа № 704, способствующий снижению уровня гипокинезии/гиподинамии обучающихся и сокращению пропусков занятий по различным причинам за счет повышения индекса вовлеченности участников образовательного процесса (школьников, родителей, учителей) в двигательную активность средствами игры в футбол.

Спикеры вебинара представили различные модели достижения указанной цели, которые были раскрыты отражением определенных аспектов деятельности педагогов:

- доцент Л. П. Додонова актуализировала тему «От гиподинамии к субъектности: сквозная модель внедрения футбола силами школы, учителя и родительского сообщества для городской гимназии и сельской малокомплектной школы». Докладчик показала, что сквозная модель («от детского сада до сельской школы») внедрения футбола работает одинаково эффективно как в ресурсных городских гимназиях, так и в сельских малокомплектных школах. Главный посыл спикера руководителям образовательных организаций был в том, что проект одновременно решает несколько проблем, в том числе проблему «погруженности в гаджеты». Когда ребенок получает возможность быть «капитаном» и нести ответственность за команду, виртуальный мир проигрывает реальности. Футбол становится легальным и престижным способом выплеска энергии, заменяя деструктивную активность в сети.

- старший преподаватель Т. Н. Зуева разъяснила, что организация секций футбола (тема «Организация и деятельность секции футбола в образовательных организациях Новосибирской области») перестала быть просто «кружком после уроков». Актуализация этой секции становится инструментом инклюзии, вовлекающим детей с ОВЗ в общую деятельность (рост инклюзивного индекса), средой для профилактики, в которой снижается число конфликтов и дисциплинарных нарушений за счет канализации агрессии в игровое русло, и решения нескольких воспитательных задач, к примеру, формирования ответственности за команду (субъектность), что невозможно при индивидуальном сидении в смартфоне.

- Е. В. Шлома, учитель физической культуры средней общеобразовательной школы № 9 города Татарска, представила успешный опыт интеграции проекта «Футбол в школе» в физкультурно-спортивный процесс на уровне средней общеобразовательной школы и показала эффективное решение одной из самых сложных задач Приказа № 704 — вовлечение родителей в совместную социально-педагогическую деятельность. Автор проекта на уровне школы (тема «От урока физкультуры к фестивалю: практика вовлечения школьников и их родителей в проект «Футбол в школе») продемонстрировала, что проведение школьных футбольных фестивалей с участием родителей стирает границы между школой и семьей. Результатами такого взаимодействия явилось то, что родители из «контролеров» превращаются в союзников, и в следствии этого снимается социальное напряжение и повышается индекс лояльности к образовательной организации. Как учитель физической культуры Е. В. Шлома вошла в ТОП-50 лучших педагогов страны по итогам Всероссийского смотра-конкурса «Магнит футбола» (2025/2026 уч. г.). Жюри федерального уровня высоко оценило оригинальную систему спортивного воспитания и внеурочные форматы, реализуемые в этой школе, что подтверждает соответствие физкультурно-спортивного направления в татарской школе лучшим образовательным стандартам России.

- М. Б. Савочкин, куратор регионального проекта «Футбол в школе», и Д. А. Лазарев, методист проекта Новосибирской области, в своих сообщениях отразили поступательную динамику вовлеченности школ и детских садов региона в проект в течение пятилетнего цикла, и констатировали, что в 2026/2027 уч. г. в Федеральном проекте «Футбол в школе» принимают участие 25 детских садов и 125 общеобразовательных школ города Новосибирска и Новосибирской области. Докладчики показали прямую корреляцию между внедрением демократичных футбольных механик и снижением уровня гипокинезии/гиподинамии обучающихся и призвали руководителей смотреть на проект «Футбол в школе» через призму управленческой выгоды: для управления дисциплиной (так как ребенок, который устал от активной игры, не нарушает дисциплину на следующем уроке, а снижение гипокинезии/гиподинамии напрямую ведет к снижению «школьной усталости» и агрессии) и приобретения дополнительного ресурса без затрат (проект дает школе бесплатный спортивный инвентарь, обучение педагогов и готовую сетку соревнований; это экономит школьный бюджет при высоком педагогическом «выхлопе»).

Итоги работы вебинара обобщила Л. П. Додонова, отметив, что за последние четыре года физкультурное образование на региональном уровне обогатилось разнообразным опытом, отражающим реализацию требований ФГОС, ФОП и приказа № 704 с учетом адаптации федеральных стандартов к специфике не только местных условий и ресурсов конкретных школ, но поэтапной корректировкой работы ММО учителей физической культуры на уровне муниципалитетов, осуществляемой сотрудниками кафедры охраны здоровья, основ безопасности жизнедеятельности, физической культуры и спорта в рамках регионального проекта научно-методического сопровождения работы ММО учителей физической культуры и инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных организаций.