24 августа кафедра охраны здоровья, основ безопасности жизнедеятельности, физической культуры и спорта провела методическую сессию «Методические аспекты обеспечения качества физкультурного образования: региональные практики и перспективы». Данная тема создала определенные условия для координации деятельности одновременно на нескольких уровнях 75 педагогам: 36 руководителям ММО и РМО учителей физической культуры, сотрудникам Новосибирского института современного образования (2 человека) и Новосибирского государственного технического университета (2 человека), 4 учителям физической культуры, 19 руководителям ММО инструкторов по физической культуре и 10 педагогам-дошкольникам дошкольных образовательных организаций Новосибирской области и сотрудникам кафедры охраны здоровья, основ безопасности жизнедеятельности, физической культуры и спорта НИПКиПРО.

Цель работы сессии — проанализировать эффективность реализации требований приказа № 704 в системе физкультурного образования региона и выявить дефициты предметно-методической компетентности педагогов для последующей корректировки планов работы муниципальных методических объединений.

Программа работы сессии была составлена по материалам различных практик методической работы в части физкультурного образования муниципальных систем региона, охватила анализ эффективности и выявление профессиональных дефицитов учителей физической культуры и обеспечение преемственности физического и когнитивного развития детей от дошкольного к школьному образованию средствами подвижных игр и через интеграцию модуля «Шахматы» в образовательный процесс как инструмента достижения личностных и метапредметных результатов ФГОС.

Содержание трех аналитических докладов (Л. Г. Забелиной, к.п.н., доцента НГТУ, М. В. Бородиной, руководителя ММО учителей физической культуры Кыштовского района, С. В. Турчиненко, учителя физической культуры МАОУ «Вторая гимназия», г. Новосибирск) в совокупности фиксировало не просто снижение физических показателей обучающихся в школах региона, а системную проблему: разрыв между реальным состоянием здоровья и физической готовности современных школьников и абитуриентов и устаревшими педагогическими инструментами, которые не способны преодолеть этот разрыв. Единая линия содержания этих трёх докладов отразила системный кризис физической подготовленности подрастающего поколения на фоне устаревших педагогических подходов.

Доцент Л. П. Додонова актуализировала тему «Трансформация урока физкультуры: от формального выполнения нормативов к проектированию и корректировке содержания с учетом уровней предыдущего учебного года». Целью спикера явилось обоснование необходимости перехода от жесткого календарно-тематического планирования к модульному проектированию уроков физической культуры и предоставление алгоритма корректировки содержания вариативной части рабочих программ на основе данных входной диагностики в соответствии с требованиями Приказа Минпросвещения РФ № 704 и обновленных ФГОС.

Лучшие практики методической работы в муниципальных системах образования региона были представлены спикерами Н. Б. Проценко, руководителем ММО учителей физической культуры Убинского района, М. Н. Васильевой, руководителем ММО учителей физической культуры Черепановского района, В. Г. Стояновым, учителем физической культуры Медведской средней общеобразовательной школы им. Героя Советского Союза А.Г. Романова» Черепановского района, Е. В. Шлома, руководителем ММО учителей физической культуры Татарского района. Их доклады демонстрировали общую формулу успеха: сочетание мотивированного, профессионально организованного педагогического сопровождения с опорой на игровые, востребованные детьми форматы, позволяет не только достигать высоких результатов на разных уровнях (от школы до региона и страны), но и последовательно наращивать долю вовлечённых школьников — начиная с младшего возраста и с учётом их реальных интересов. В сообщении С. В. Егоровой, педагога дополнительного образования дворца творчества детей и учащейся молодежи «Юниор», был представлен опыт внедрения модуля «Шахматы», обеспечивающего междисциплинарную преемственность физического и когнитивного развития дошкольников и младших школьников в 45 % школ Новосибирской области.

Т. Н. Зуева в первой части доклада акцентировала внимание на актуальных государственных направлениях развития системы дошкольного образования в 2026/2027 учебном году и представила формы системной поддержки педагога ДО. Во второй части ею представлены приоритеты в работе педагогического сообщества ДОО г. Новосибирска и Новосибирской области, вопросы развития профессионального потенциала педагогов, оформление образовательных пространств и формирование перечня средств обучения физической культуре, в том числе воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, а также укрепление взаимодействия с семьями воспитанников. В третьей, практико-ориентированной части, выполнялись задачи: как учитывать перечисленные приоритеты государственной образовательной политики в работе инструкторов по ФК ДОО и руководителя ММО инструкторов при реализации физической активности и игровой деятельности в ДОУ через проекты «Орлята – дошколята» (треки «Орлёнок — Спортсмен», «Орлёнок — Доброволец, «Орлёнок — Лидер» и другие), «Добрые игры», «Движение первых» во взаимодействии с социальными партнерами.

По итогам методической сессии были приняты решения о включении в вариативную часть планов работы муниципальных методических объединений вопросов, которые отражают специфику выявленных проблем и достижений системы физкультурного образования Новосибирской области и помогут учителям физической культуры выполнять переход к новым требованиям приказа № 704 для более качественной психофизической подготовки школьников.