Экологическое образование как навигатор единого образовательного пространства: итоги методической сессии
Мероприятие прошло на базе НИПКиПРО в рамках деятельности сетевой инновационной площадки РАО «Инновационная межпредметная модель организации экологического образования в условиях единого образовательного пространства ФГОС общего образования».
Модератором сессии выступила Ирина Владимировна Габер, заведующий кафедрой охраны здоровья, основ безопасности жизнедеятельности, физической культуры и спорта НИПКиПРО, кандидат медицинских наук, доцент. Роль фасилитатора групповой работы взяла на себя Нина Ивановна Цветкова, старший преподаватель кафедры: она обеспечивала продуктивное взаимодействие в группах, вовлекала в обсуждение каждого участника и помогала группам переводить обмен мнениями в конкретные практические решения.
Сессия объединила 45 педагогов и управленцев из Новосибирской области: городов Новосибирска (Калининского, Дзержинского, Кировского, Первомайского районов), Бердска, Оби, Татарска, Искитима, Куйбышева, наукограда Кольцово, а также Коченёвского, Колыванского, Новосибирского, Кочковского и Маслянинского районов.
Состав участников отразил преемственность всех уровней образования. Дошкольное образование: 17 человек (включая 5 старших воспитателей, логопедов и инструкторов ЛФК); начальное общее образование: 6 педагогов; основное и среднее общее образование: 15 учителей-предметников (русский язык, химия, биология, география, физическая культура, иностранный язык); управленческое звено: 5 представителей; дополнительное образование: 2 специалиста.
Ирина Владимировна Габер познакомила участников с теоретическими основаниями межпредметной модели экологического образования (автор модели — профессор, д.б.н. Е.Н. Дзятковская). Особое внимание было уделено сквозным ценностно-мировоззренческим линиям, укрупнённым дидактическим единицам, культурным концептам устойчивого развития и «зелёным аксиомам», объединяющим научные знания, нравственные ценности, учебную деятельность и практические действия. Участники обсудили, как перейти от отдельных экологических тем к формированию у обучающихся целостной картины мира и осознанных принципов поведения.
Участники не только познакомились с теоретическими основаниями «третьей волны» экологического образования (образования для устойчивого развития), но и поработали с конкретным инструментарием.
В ходе практикума «Ценностные линии сквозь возраст: видим общее и особенное», который провели И. В. Габер и Н. И. Цветкова, педагоги проанализировали, как содержание экологического образования усложняется от дошкольного уровня до старших классов. Группы оценивали соответствие укрупнённых дидактических единиц возрасту детей, их межпредметный характер, практическую направленность и ценностное содержание.
Оксана Владимировна Хайруллина (учитель химии и биологии, педагог Бажинской основной общеобразовательной школы) провела мастер-класс «Экосистемный подход в межпредметном анализе»: на примере кейса «Судьба озера» участники исследовали экологическую ситуацию с позиций математики, биологии, химии, географии, экономики и управления. Практическая работа наглядно показала: комплексную экологическую проблему невозможно решить средствами только одного учебного предмета.
Опыт реализации ценностно-мировоззренческой линии «Природа–Род–Родина» представила команда Новолуговской средней школы № 57: Татьяна Ильинична Варвянская (воспитатель дошкольного отделения) рассказала об экологическом образовании дошкольников через сказку и игру, Оксана Владимировна Гетман (учитель начальных классов) — о возможностях урочной и внеурочной деятельности младших школьников, Данил Максимович Апонасов (учитель физкультуры, руководитель юнармейского отряда «Рубеж») — о потенциале уроков физической культуры и детского общественного движения, Юлия Владимировна Евсютина (заместитель директора по воспитательной работе) выступила с системным докладом, представив целостную модель непрерывного экологического образования, в основе которой лежит смысловая линия «Природа–Род–Родина», пронизывающая дошкольное, школьное и внешкольное звенья и объединяющая их в единое образовательное пространство.
Методическая сессия стала пространством профессионального диалога и обмена практиками. Участники получили комплект методических материалов, включая разработанные укрупнённые дидактические единицы, рабочие листы, чек-листы для экспертизы занятий, комплект практических материалов по кейсу «Судьба озера» с матрицей экосистемного анализа и методической схемой межпредметной сборки, памятку для родителей «Зелёные аксиомы в нашей семье». Итогом встречи стало общее понимание: экологическое образование призвано не только давать знания о природе, но и формировать у обучающихся ценностно-мировоззренческую и поведенческую навигацию в едином образовательном пространстве — от осознания взаимосвязей к ответственному действию.
