17 августа состоялась методическая сессия «Воспитание через сопричастность: традиции, ценности и созидательные практики региона» для руководителей муниципальных методических объединений классных руководителей, социальных педагогов и педагогов дополнительного образования Новосибирской области. Встреча объединила специалистов, для которых воспитание — не набор мероприятий в плане, а живая, ежедневная работа с детьми, семьями, педагогическими командами и сообществом.

С первых минут был задан смысловой акцент сессии: говорить о воспитании не отвлечённо, не лозунгами, а через конкретные практики, человеческие истории, региональный опыт и созидательные дела. В центре профессионального разговора оказалась идея сопричастности — к семье, школе, культуре, малой родине, традициям и общему будущему.

Открыла встречу Наталья Малахова, заведующая кафедрой педагогики, воспитания и дополнительного образования. Она обозначила профессиональные ориентиры сессии и подчеркнула, что современное воспитание требует от педагога не формального исполнения задач, а умения создавать пространство доверия, участия и личного смысла.

Большой интерес вызвала педагогическая панорама с кейс-презентацией «Диалог культур в школьном пространстве: от знакомства с традициями к опыту сопричастности». Свой опыт представили Ольга Тонышева, учитель начальных классов средней общеобразовательной школы № 222, посол Форума классных руководителей в Новосибирской области, руководитель сообщества «Союз классных руководителей Новосибирской области», и Татьяна Семёнова, учитель английского языка гимназии № 7 «Сибирская». Участники увидели, как школьная среда может становиться местом уважительного диалога культур, где традиции разных семей не разделяют детей, а помогают им лучше понимать друг друга и чувствовать себя частью общего школьного мира.

Практическую глубину методической сессии придал практикум педагогического проектирования «Туристско-краеведческий маршрут: от идеи к авторской модели», который провела Надежда Мигель, директор Детской школы искусств Болотнинского района Новосибирской области. Участники рассматривали маршрут не просто как форму экскурсии или внеурочной деятельности, а как воспитательную технологию — путь к родному месту, его людям, природе, истории, памяти и современным достижениям. В таком подходе краеведение перестаёт быть перечнем фактов и становится личной встречей ребёнка с территорией, на которой он живёт. В практической части участники разработали карты маршрутов, основанные на артефактах Болотнинского района.

Завершила содержательную часть встречи интерактивная педагогическая мастерская с элементами тренинга «Человекоцентричное воспитательное пространство как основа развития личности ребёнка». Её провела Марина Чёшева, старший методист Информационно-методического центра развития образования Черепановского района. Участники не только познакомились с подходом, но и практически осмыслили, как создаётся воспитательная среда, в которой ребёнок становится не объектом воздействия, а видимым, значимым и включённым участником школьной жизни. Практика сопричастности была инструментована заданиями, упражнениями и живым общением, в котором каждый сделал своё «маленькое открытие».

Особая ценность сессии заключалась в её живом профессиональном ритме. Здесь были не только выступления, но и обсуждения, практические пробы, обмен опытом, вопросы, методические находки и идеи, которые можно перенести в работу муниципальных команд. Каждый блок встречи помогал увидеть — воспитание становится действенным тогда, когда ребёнок не просто слышит о ценностях, а проживает их в общении, маршруте, проекте, семейной истории, общем деле.

В завершение Наталья Малахова представила краткий обзор актуальных методических материалов, которые руководители ММО смогут использовать в дальнейшей работе с педагогами муниципалитетов.

Методическая сессия стала важным пространством профессионального единения и вдохновения, ещё раз показала, что опыт Новосибирской области богат сильными воспитательными практиками, а главная задача методического сопровождения — помочь этим практикам звучать, развиваться и становиться ресурсом для всего региона.