31 марта кафедра иноязычного образования успешно завершила очередные курсы по трехмодульной программе (авторы — Н. Е. Буланкина, А. Я. Арзамасова) на тему «Психолого-педагогические и лингводидактические требования к проектированию современного урока в свете обновленного ФГОС по курсу "Иностранный язык"».

Программа разработана кафедрой по материалам исследования ценностных аспектов обновленной парадигмы непрерывного поликультурного развития личности учителя. Предоставленные слушателям событийные пространства в рамках программно-методического обеспечения в течение двухнедельной программы включали открытые занятия в школах города, а также практикумы и дискуссии, которые были нацелены на расширение границ педагогического профессионализма.

Изучение содержания подготовленных региональных сборников «СИМВОЛЫ ПОБЕДЫ» (существенный вклад в обновление содержания УМК по иностранным языкам) осуществлялось через системно обновляемую институтскую платформу «Виртуальный читальный зал» как дополнительный ресурс для педагогов-наставников в контексте укрепления общенационального единства.

Учителя отметили наиболее актуальный формат проведения педагогических мастерских как современной организационной формы очно-заочных событий в целях формирования позитивной профессиональной Я-концепции учителя иностранных языков. Особый интерес вызвали обновленные модули, посвященные ключевым аксиологемам формирования безопасной информационно-образовательной среды в системе общего образования: инновационные практики педагога-наставника, а также особенностям использования медиаобразовательных технологий в обучении иностранному языку: к вопросу интеграции знаний.

30 марта учителя иностранных языков, работая в очном формате, дали высокую оценку содержанию и проективной технологии «Педагогической мастерской» (А. Я. Арзамасова). «Методический практикум «Стратегии преодоления профессиональных дефицитов учителей иностранного языка региона» (разработка кейс-ситуаций) сфокусировалась на нейтрализации профессиональных дефицитов педагогов. Эти аспекты представлены в модульной программе, основная цель которой — сформировать через персонализированное обучение у слушателей программы аргументированные представления о технологии искусственного интеллекта.

Как итог, находя положительный отклик и дальнейшую реализацию при использовании учебной и учебно-методической литературы Липецкой школы (научный руководитель — профессор Е. И. Пассов), педагоги-практики, слушатели программы нацелены продолжать системную работу по актуализации идей ученого в своих учебных и научно-методических разработках. Идеи ученого о «контексте деятельности и его роли в создании коммуникативной мотивации», о «роли эмоционально-чувственной сферы в создании коммуникативной мотивации», об «учете мировоззрения как условия создания коммуникативной мотивации», а также о «статусе личности и коммуникативной мотивации» позиционируются в рамках культивирования исследовательской функции учителя по вопросам укрепления общенационального единства.