10 марта учителя региона приступили к работе по освоению эффективных методических приемов создания условий безопасной информационной образовательной среды на уроках иностранного языка в рамках дополнительной программы повышения квалификации «Лингводидактические особенности формирования читательской грамотности в процессе обучения иностранным языкам в свете обновленного ФГОС» (разработчики – Надежда Буланкина, Марина Осолодченко, Юлия Барышникова).

В фокусе внимания учителя такие важные аспекты, как: 1) специфика формирования читательской грамотности, обеспечивающей предметные, личностные и метапредметные результаты как ключевые компоненты безопасного образовательного пространства современного урока иностранного языка в свете ФГОС на материале изучения текстов, посвященных патриотической тематике «Россия – наша Родина»; 2) особенности использования современных лингводидактических коммуникативно-ориентированных технологий при подготовке к итоговой аттестации по иностранным языкам в рамках урочной и внеурочной деятельности в свете ФГОС; 3) методики современной диагностики на разных этапах обучения иностранному языку в свете повышения уровня функциональной читательской грамотности школьников, которые находятся в зоне повышенного внимания в целях предупреждения неуспешности обучающихся.

Изучение действующих нормативных документов, регулирующих проведение единого государственного экзамена, а также культивирование системы условий подготовки учащихся к выполнению экзаменационной работы по иностранному языку в части читательской грамотности, позволит учителю реализовать продуктивное педагогическое сопровождение школьников при подготовке к итоговой государственной аттестации в свете требований обновленных ФГОС СОО и OОО.

Патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений программы. В соответствии с требованиями обновленного ФГОС патриотическое воспитание школьников, осуществляемое через систематическую деятельность, позволит учителю применять приемы формирования патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, а именно: переформатирование содержания образования (целенаправленный отбор текстов учебных модулей из нескольких учебных источников); применение приемов в рамках деятельностного подхода, включая технологии развития критического мышления; самостоятельная исследовательская деятельность обучающихся, позволяющая учитывать национальные и межкультурные составляющие.