В Год педагога и наставника мы продолжаем публиковать материалы об известных в системе образования региона личностях, наставниках, педагогах.

Геннадий Васильевич Борисов в 90-е годы работал начальником областного отдела народного образования. О работе с Геннадием Васильевичем вспоминает его коллега Наталья Романовна Лихоманова, которая возглавляла в то время отдел образования Чулымского района, а сейчас работает начальником технического отдела аттестации педагогических кадров НИПКиПРО.

«Это были тяжелые времена. Шел процесс реформирования системы образования, уходил в прошлое авторитарный режим, нововведения коснулись всех участников образовательного процесса. Демократические нормы внедрялись и закреплялись законодательно. Шла децентрализация функций управления, расширялись возможности самостоятельности и ответственности учредителей образовательных учреждений. Внедрялись вариативные формы обучения, вводился новый базисный учебный план, сеть образовательных учреждений становилась разнообразной, шел процесс формирования новых ценностей, которые соответствовали идеалам демократии, широко использовались возможности самоуправления, в процесс управления школами включалось все сообщество, весь социум, создавались советы образовательных учреждений и т.д.
Только благодаря грамотному подходу к решению вопросов реформирования Геннадию Васильевичу удалось сохранить и продолжить развитие всей системы образования региона. Он сделал все возможное, чтобы приумножить результаты предшественников и достичь новых вершин.
В чем же заключался секрет его мастерства? Первое, что всплывает в воспоминаниях о нем, – это его нравственные личностные качества. С целью эффективности работы команды начальников отделов образования он правильно выбрал демократический стиль управления. Он заражал нас своим жизнелюбием и оптимизмом. Обладая позитивным мышлением, всегда излучал энергию. В любых ситуациях оставался спокойным, не поддавался стрессу, в разговоре всегда был тактичен и вежлив.
Его стиль руководства был ориентирован на реальность. Проявляя мудрость в управлении с людьми, Геннадий Васильевич никогда не выражал свое над нами превосходство. Главное, знал, как найти подход к каждому. Грамотно оценивая своих подчиненных, правильно делегировал задачи. По необходимости он умел давать мудрые советы и наставления. Не было чрезмерного и постоянного микроуправления. Он не подавлял, не убивал интерес к работе, а задавал тон, вдохновлял. Соблюдая баланс между советами и предоставлением свободы, доверял своим подчиненным, обладал умением ценить людей. Владел в совершенстве управлять эмоциями людей, заменив командный и категоричный тон на слова «возможно», «можно» и дружеский тон. Часто применял на практике метод активного слушания. В некоторых ситуациях умело использовал категорический прием, когда надо было сказать «нет», но всегда сохранял доброжелательность.
Обладая стратегическим мышлением, в совершенстве владея технологиями и методиками управленческой деятельности, Геннадий Васильевич мог спрогнозировать пути развития образования, умел анализировать потенциал и ресурсы и видеть возможные варианты программ реформирования образования региона.
Особое внимание уделялось планированию. От грамотного планирования, как говорил он, зависит успех в работе, поэтому необходимо определить приоритеты и правильно наметить цели и задачи. Нацеливал нас планировать все с прогнозом на конечный результат.
Управленец, по его словам, должен быть высококвалифицированным руководителем. И приложил максимум усилий, чтобы уровень подготовки руководителей области был высоким. Разработана была программа по повышению квалификации начальников отделов образования области, где предусмотрены различные формы, приемы и методики: курсы, семинары, стажировки. Передовой опыт изучали в своем регионе, других областях и даже за рубежом.
Благодаря этому был сформирован стабильный коллектив управленцев. Это была подготовленная, профессиональная команда руководителей отделов образования в районах области.
Успешной работе в функционировании системы образования способствовал и правильно поставленный контроль. Созданная система мониторинга и специально разработанный диагностический инструментарий позволяли проводить достаточно глубокий контроль и анализ состояния дел по всем направлениям работы. Проводились тематические, фронтальные, комплексные проверки, осуществлялся контроль качества образования, устанавливалась степень соответствия принятых решений фактическому состоянию дел. Изучали, анализировали динамику развития по вопросам кадровой работы, методической, горячего питания и т.д. Тщательное изучение дел позволяло более глубоко и четко определять уровень работы в целом. Условия, возможности и потребности у всех были разные, но главная цель была – определить стратегию развития образования в районе и конкретно каждого образовательного учреждения, видеть перспективы и выбрать правильные формы реализации. Как правило, Геннадий Васильевич сам участвовал в этом деле и на подведении итогов обязательно выступал с докладом. Обсуждение проходило по-деловому, намечались планы дальнейших действий, находились пути решения создавшихся ситуаций по изменению в лучшую сторону.
Запомнилось, с какой заботой и вниманием он относился к педагогическим работникам. Интересовался, как используются имеющиеся ресурсы, не только материально-технические (хотя для него это было тоже важно), но самое главное – человеческие. Акцент делал на подготовку кадров. Считал, что случайные люди в школе работать не должны, но и дефицита педагогов тоже не должно быть. Поэтому была разработана областная программа «Кадры», где мы, руководители отделов образования, были непосредственными участниками. Связь была налажена с педучилищами, пединститутом. Целевая подготовка приветствовалась. Более того, мы выезжали непосредственно в педагогические заведения и осуществляли предварительный подбор кадров, присутствовали на госэкзаменах, беседовали с выпускниками, приглашали на работу, открывали филиалы в районах. А в августе всегда проходили торжественные мероприятия по приему молодых специалистов, определяли им наставников из числа опытных педагогов, которые в дальнейшем помогали молодым продолжать заниматься самообразованием, самосовершенствованием и реализовывать свои знания в деле.
Отличный психолог человеческой души, неравнодушный человек, он постоянно напоминал нам, что в любом педагогическом коллективе должен быть отличный психологический климат, царила атмосфера, в которой каждому сотруднику легко работать и совершенствовать свои знания. Только теплая дружеская атмосфера, оптимистический настрой коллектива могут способствовать эффективной реализации намеченных планов. Такова была его установка на успех в коллективах образовательных организаций.
Это была незаурядная личность, своим примером показывая образец поведения, он стал для нас авторитетом, эталоном руководителя».

Для справки
Геннадий Васильевич Борисов – выпускник средней школы № 55 г. Новосибирска. Окончил педагогический институт по специальности «учитель физики». Работал в Черепановском районе, Бердске. С 1986 по 1992 – первый заместитель начальника облоно, с 1992 по 1998 – начальник. Заслуженный учитель РФ, Заслуженный работник РФ, Отличник народного просвещения.