Кафедра иноязычного образования провела очный этап по программе повышения квалификации учителей иностранного языка Маслянинского района по теме «Развитие иноязычной коммуникативной компетенции школьников в свете обновленного ФГОС НОО и ООО». Он состоялся с 28 марта по 1 апреля на базе Маслянинского информационно-методического центра под руководством Т.Н. Шубкиной, старшего преподавателя кафедры иноязычного образования.

В ходе работы с нормативными документами обновленного ФГОС слушатели разобрались с отличиями ФГОС 2021 года от ФГОС 2009 и 2010 годов, большое внимание было уделено конкретизированным результатам обучения, а также методам и способам разработки учебно-познавательных задач и формам организации учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Участники курса выполняли задания по проектированию урока иностранного языка и составлению плана урока, нацеленного на формировании иноязычной читательской грамотности обучающихся. Были рассмотрены возможности предмета для развития других аспектов функциональной грамотности: глобальных компетенций, экологической компетенции и креативности.

Большой интерес у педагогов вызвали изменения в ЕГЭ-2022 и подготовка к ВПР в 7-х классах осенью этого года. В групповой и парной работе были проанализированы типичные ошибки школьников, обнаруженные при мягком мониторинге их читательской грамотности, выработаны стратегии их преодоления. Были проделаны задания в формате ЕГЭ и выявлены возможные затруднения школьников при их выполнении, а также обсуждены способы их предотвращения.

Педагоги смогли обменяться опытом по способам научения школьников запоминанию лексики и работе со словообразованием, незнание которых привело к многочисленным ошибкам в проверочных работах и понимании смысла печатных иноязычных текстов.

Педагогами были изучены и апробированы имплицитный и эксплицитный пути формирования УУД и учебных стратегий чтения, что является основой для извлечения информации из иноязычных текстов и запоминания иноязычной лексики – при условии их использования в преподавательской деятельности это будет способствовать успешному развитию иноязычной читательской компетенции.

Еще одной темой, вызвавшей энтузиазм слушателей курсов стало создание иноязычного коммуникативного пространства урока – во время обсуждения были выявлены необходимые речевые единицы (рецептивные и продуктивные), необходимые для ведения урока на преподаваемом и изучаемом языке, были апробированы на отдельных фрагментах урока способы тренировки выражений классного обихода и формы организации такого тренинга.

Руководитель программы Т.Н. Шубкина провела индивидуальные консультации по развитию навыков интерпретации иноязычных текстов и отличиям интерпретации от простого пересказа текста и указала дискурсивные средства, характерные для интерпретации. Особое место заняли очные консультации с руководителем методического объединения учителей иностранного языка, в которых обсудили направления дальнейшей работы МО по развитию функциональной грамотности школьников возможностями предмета «Иностранный язык».