28–30 октября состоялась Международная научно-практическая конференция «Междисциплинарная миссия дополнительного образования в современном образовательном пространстве: новые смыслы, возможности, результаты», организованная Российской академией образования. Цель конференции — обмен исследовательскими результатами, педагогическим опытом, лучшими практиками в сфере междисциплинарной интеграции общего и дополнительного образования детей.

В первый день прошло пленарное заседание и работа малых пленумов, в последующие дни свой опыт представили региональные площадки. Инна Юрьевна Мельникова, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин НИПКиПРО, выступила на третьем малом пленуме «Образовательные результаты междисциплинарной интеграции общего и дополнительного образования: метапредмет, личность, предмет, ответственность» с докладом «Художественно-эстетическое образование в условиях междисциплинарной интеграции: опыт современного лицея». Опираясь на опыт работы лицея № 200 г. Новосибирска, спикер представила верифицированную модель такой интеграции.

Главный принцип деятельности образовательной организации — «Территория возможностей». Методология и организация процесса для реализации междисциплинарного подхода опирается на сквозную образовательную траекторию, объединяющую урочную и внеурочную деятельность, лабораторные практикумы и систему элективных курсов.

Интеграция математического, естественно-научного и художественного циклов представляет собой реализацию модели STEAM. Художественный компонент в этой связке выступает не просто как декоративный элемент, а как мощный катализатор исследовательского поиска, визуализации данных и развития пространственного мышления. Интеграция художественного и логического — это главная метапредметная задача обучения изобразительному искусству в школе.

В практике работы используется классификация традиционных и инновационных технологий обучения, предложенная В. М. Максимовой, которая выделяет интеграционные технологии как дидактические системы, обеспечивающие интеграцию межпредметных знаний и умений, различных видов деятельности, учебных тем, уроков и других форм организации обучения.
Интеграционный подход в организации образовательной среды школы — основа общекультурного и полифункционального развития ученика, она позволяет сформировать у выпускников метапредметные компетенции, востребованные в экономике знаний.
Доклад получил высокую оценку оргкомитета конференции за содержательное выступление.